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安徽省芜湖市教科所李文波

     新一轮课改中已通过教育部审查的初中物理实验教材，目前有两个版本分别在山东省青岛市和安徽省芜湖市两个国家级实验区使用。我市使用的是由物理课程标准组负责人廖伯琴、何润伟主编，上海科学技术出版社出版的义务教育8年级物理新教材(以下简称新教材)。
 

新一轮课改中已通过教育部审查的初中物理实验教材，目前有两个版本分别在山东省青岛市和安徽省芜湖市两个国家级实验区使用。我市使用的是由物理课程标准组负责人廖伯琴、何润伟主编，上海科学技术出版社出版的义务教育8年级物理新教材(以下简称新教材)。
经过一段时期的实验教学，我们深有感触。新教材作为课改实验的主要载体和课程资源，对教育部颁布的《物理课程标准》做了较为准确的解读，较好地体现了《课程标准》提出的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的课程目标，以及“注重全体学生的发展、改变学科本位”的课程基本理念。教材以人为本，特别注重了从生活走向物理，从自然走向物理，从物理走向社会，体现出科学探究及学习方式多样化的精神，而且注重了学科渗透和新科技的纳入，这一切都有利于学生的个性发展，有利于培养全体学生的科学素养，受到了实验学校教师、学生、家长们的普遍欢迎。
具体来说，新教材的特色主要体现在以下几个方面：

一、 教材内容的选择
1. 新教材内容覆盖了中学物理课程标准的所有内容，精选了学生终身学习必备的物理基础知识与技能，一改以往教材“难、繁、偏、旧”的现状，所选内容典型、实用、有特色。而且教材难度适中，没有过多、过繁的计算，切实减轻了学生的课业负担，让学生的主要精力可以用在自主地探究学习上。
2. 新教材特别注重物理知识的形成过程和科学探究的教学，从物理概念、规律的产生与发展、物理学研究方法的养成等诸多方面培养学生的科学探究能力。知识的阐述和理论的建构是通过科学探究得出的，例如：速度的概念、声音的产生、光的传播规律、力的三要素等，都不由教材直接给出，而是让学生在自主学习中探究得到。这不仅加深了学生对物理知识的理解，同时也激发了学生的学习兴趣，增强了学习的信心。
3. 新教材较好地贯彻了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念，特别注重联系实际，每一章节都从学生熟知的生活与自然现象开始，层层深入、环环相扣，以学生可以接受的方式，揭示客观世界的奥秘，培养学生探究自然的热情和兴趣，既注重知识，又立足能力。教材中有许多这样既来源于生活又可以用探究出的物理知识来解释的实例：讲到“同一直线上二力的合成”时，用了“推与拉”一例；讲到“二力平衡时”，用了“匀速下降的跳伞运动员”一例等。可以说新教材在贴近生活，注重物理知识的现代化、实用性及生产应用上做到了有机的统一。
4. 新教材特别重视与其他学科的整合，特别是人文精神在物理教学中的渗透。例如：教材第一章第二节“探索之路”和第三节“站在巨人的肩膀上”中对古今中外的物理学史和物理学家的介绍；第五章第二节“信息窗”中对牛顿生平的介绍等。这一切对学生形成积极进取的价值观、人生观都至为重要。
5. 新教材在结构体系上进行了大胆探索，具有强烈的互动特质，设置了如“实验探究”“探究点拨”“讨论与交流”“请提问”“实践活动”“信息窗”等内容，极大地调动了学生的主观能动性和参与意识，实现了课程资源的最佳配置。

二、 思想文化内涵
1. 新教材在体现理科教材的一般共性的同时，针对初中学生的年龄特点、社会定位和培养目标，特别注重了人文精神和自然科学的融合，在教学中努力使学生自己成为学习的主人，掌握学习方法，学会合作学习，善待他人，正视批评。在引导学生形成正确的科学观方面，新教材作了前所未有的努力。新教材突出自然辩证法思想的教育，引导学生理性地认识世界、认识宇宙，并以多种形式提倡并培养科学的批判精神与严谨的科学态度，这一切都为学生今后对自然科学的学习奠定了基础。
2. 新教材各章节都辟出相当的篇幅对古今中外的物理学家、科技成果做了介绍，这既培养了学生热爱祖国、热爱自然、热爱科学的精神，也增强了学生的社会责任感和可持续发展的意识。

三、 编制排版
1. 教材非常“美”——彩图鲜明，文笔生动，印刷清晰，装帧精美，引人入胜。老师和同学们都说，新教材通俗易懂，读起来更像是散文。
2. 新教材在编排、表述与学习情境、活动，设计上都注意到和学生的年龄特点相适应，具有极强的趣味性和吸引力。
3. 新教材中所有探究活动的设计都本着有利于学生解决问题和创新能力的发展，有利于学生观察、思考、假设、推理、发现，教学过程延伸至课前、课后，具有较强的可操作性。例如：第五章第三节“挂锁是怎样工作的?”；第四章第六节的“调查班级同学的视力情况”等。
一段时期的教学实践表明，新教材研制的过程就是一次扎实推进素质教育、全面培养创新人才的成功尝试。应该说新教材的使用既是一次实验，又是一种大胆的探索，这对素质教育的深入、课改理念的落实，有着相当积极的意义。我国的基础课程改革才刚刚起步，课改教材的建设不可能一蹴而就，相信随着课改工作的逐步推广，课改理念逐步深入人心，我们的义务教育物理新教材也会日臻完善。