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探究平面镜成像特点

文件大小:0.01 MB 文件类型:.doc 运行环境:Win2003/XP/2000/9X 推荐等级:★★★★★ 发布时间:2012-03-09 官方网址:http://jc.sstp.cn 下载次数:
课件介绍
安徽省淮北市相山区土楼中学  朱胜利
 
一、课型课时
实验探究、交流讨论课;1课时.
 
二、教学目标
1. 知识与技能
(1) 了解平面镜成像的特点,了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的.
(2) 理解日常生活中平面镜成像的现象.
(3) 初步了解凸面镜、凹面镜成像的特点,了解它们在生活、生产中的应用.
2. 过程与方法
(1) 经历“平面镜成像特点”的探究,学习对实验过程中信息的记录.
(2) 通过观察,感知球面镜对光的作用.
3. 情感、态度、价值观
(1) 在探究“平面镜成像特点”中,领略物理现象的美妙与和谐,发展对科学的探索兴趣.
(2) 培养实事求是的科学态度.
(3) 平面镜、球面镜的应用,初步认识科学技术对人类生活的影响.
 
三、重点难点
1. 重点:通过实验,总结得出平面镜的成像特点,培养学生的观察、实验能力.
2. 难点:“虚像”概念的建立,像与物等大的认识.
 
四、教材分析
平面镜虽常见,但要学生科学地理解成像的规律,教学时对教学内容要精心设计,为进行探究作必要的铺垫.
《物理课程标准》在对这部分内容提出的要求是:通过实验,探究平面镜成像时像与物的关系.让学生经历对知识探究和领悟的过程,发展获取信息、处理信息和解决实际问题的能力.
教材的编写体现“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程基本理念.首先从平面镜在生活中的应用和自然界中的平面镜(一幅优美的水鸟倒影图片)的展示,让学生在和谐的人文美和自然美之中认识平面镜成像的概念.然后通过学生交流讨论“某同学走动,平面镜中的像怎样变化?”激发学生对平面镜成像规律的强烈探究欲望.通过学生的探究活动,理解平面镜成像的规律;通过信息链接等栏目拓展学生的知识,加深对平面镜成像规律的理解.
本节最后通过丰富的图片介绍了平面镜、凸面镜和凹面镜在生活中的应用,使学生的视野从物理走向生活,加强了对学生STS方面的教育,有助于学生形成科技服务于社会的意识,树立正确的科学观.
 
五、教学思路
1. 教学理念
根据《物理课程标准》的要求及教学内容的安排,本人在教学中注重以人为本,努力把物理教学设计成既有科学知识、科学方法的教育,又有美的教育.让学生在充满激情与兴趣的探究中发现、创新;在掌握知识和方法的同时,深深地体会到物理学之美和人文之美,领略人与自然的和谐统一;塑造学生的健康身心,使学生得到全面发展,培养学生终身探索的兴趣.为此教学分为以下几个环节:
(1) 创设情境.由于平面镜在生活中司空见惯,如开门见山提出研究平面镜成像的规律,未必能抓住全部学生的注意力,因此首先让学生欣赏充满生活情趣的短片——小猫照镜子,建立平面镜成像的概念.激起学生的兴趣之后,为下一步的探究活动做好充分的准备.
(2) 实验探究.请学生结合自己生活中照镜子经验提出需要研究的问题,猜想平面镜成像的特点有哪些(注意引导学生判断猜想的合理性).在引导学生探究的过程中,注重非智力因素的培养,为终身学习打下坚实的基础.通过小组间的交流与合作,在反复严谨的实验基础上总结出平面镜成像的特点之后,引导学生欣赏物理学之美——自然界中、生活中纷繁复杂的平面镜成像所遵循的规律是如此的简洁、对称.
根据八年级学生的年龄特点,抽象思维能力较差,对知识的学习还是以感性认识为主,因此,我把“平面镜成像的特点及培养学生的观察、实验能力”作为本节课的重点,其突破点在于加强对学生科学探究方法的引导.把“平面镜成虚像”作为本节课要突破的难点.通过多媒体展示小孔成像与平面镜成像,用对比的方法加深了学生的理解.
(3) 延伸拓展.布置学生在课外调查平面镜的应用,课内交流讨论,体验物理与生活的紧密联系,激发学习的兴趣.老师通过课件向学生展示平面镜相关的资料,进一步拓宽学生的视野,加强对学生的情感、态度、价值观的教育.最后由学生通过观察凸面镜与凹面镜成像的实验,总结出其成像的特点,了解其应用,关注科技应用带来的社会的进步和问题,树立正确的科学观.
2. 教学用具
演示器材:多媒体课件.
分组器材:平面镜、玻璃板、支架、方格纸、两粒完全相同的跳棋子、蜡烛、火柴、不锈钢勺子.
 
六、教学过程
1. 引入新课
展示短片——小猫照镜子
欣赏短片,讨论小猫为什么找不到它在镜子里看到的那只猫
创设情境,为学生提出问题作准备
下面请同学们看一看、摸一摸桌上的镜子,并从镜子里看看自己的模样.告诉我,你们感觉到了什么,看到了什么?你还想到了什么?
1. 提出问题
动手摸,用眼看平面镜.提出需要研究的问题
从生活走入物理.引导学生建立平面镜及其成像的概念
[板书]3.3平面镜成像
[板书]平面镜(略)
2. 新课教学
[板书]探究平面成像的特点
请同学们结合自己的生活实际猜想平面镜成像可能有哪些特点
2. 猜想与假设
分组讨论,各组代表分别提出不同的猜想.可能有:
[猜想1]像与物体的大小相等
[猜想2]物体离平面镜越远,像越小
[猜想3]像与物体到平面镜的距离相等
[猜想4]像和物体左、右相反
猜想……
鼓励学生大胆提出合理的猜想
引导学生经历探究的过程,注重其间非智力因素的培养,把握教育的时机,适时地给予激励
归纳学生的猜想
我们的猜想是否正确呢?应该用科学的方法加以验证才行
请同学们先就上述猜想设计方案
归纳学生的方案.引导学生确定科学的方案,合理选择器材
3. 制定计划与设计实验
小组内讨论,选取什么器材,怎么做,由什么现象可以得出什么结论……
小组代表发言,在全班交流,通过讨论,确定最优的方案
由于八年级的学生对科学探究的方法不甚熟练,应加强指导.应给学生足够的时间进行讨论,不能为了赶时间而由老师的说教代替学生的分析讨论过程.通过学生自主的探究活动突破教学的重点
请同学们根据我们的方案进行试验,验证所提出的猜想
4. 进行实验与收集证据
各小组的组员分工协作,共同进行实验
[板书]平面镜成像的特点:
(1) 像与物的大小相等.
(2) 像与物到镜面的距离相等.
(3) 像与物左、右相反.
(4) 平面镜所成的像不能呈现在光屏上
5. 分析与评价
在实验的基础上,每组推选出一个代表在全班交流、反馈、矫正后,得出的结论就是平面镜成像的特点
结论应由学生自己讨论得出
多媒体展示:小孔成像、平面镜成像及其光路图
[板书]补写在(4)的后面:是虚像
现在谁能解释小猫照镜后为何会上当呢?
通过观察比较理解“虚像”“实像”的概念
多媒体的使用,有助于学生突破对“虚像”这个难点的理解
小组内讨论、交流,小组代表发言
让学生体验成功的喜悦.同时引导学生欣赏物理学之美.
问:生活中还有哪些是平面镜成像现象,平面镜有哪些应用?
[板书]平面镜成像规律的应用.
多媒体展示:平面镜成像规律应用的相关图片和文史资料
观看,讨论
从物理走向生活,进行STS教育
结合我国历史上对平面镜的使用较早,对学生进行爱国主义教育
引导学生树立正确的科学观
平面镜成像规律在生活中是否有不利的一面?
小组内讨论、交流,小组代表发言
问:除了平面镜,还有什么面镜?
观察不锈钢勺子的两面的结构特点,讨论成像有什么不同?
认识各种面镜,了解它们的应用
[板书]各种面镜:
(1) 凸面镜
(2) 凹面镜
它们又有哪些应用?
多媒体展示:各种球面镜的不同用途
小组内讨论、交流,小组代表发言
投影:
(1) 课堂练习
(1) 身高为1.70m的同学距平面镜1m,那么他在平面镜中的像高为m;若他向远离平面镜的方向移动,则他在平面镜中的像将(选填“变大”“变小”或“不变”)
(2) 根据平面镜成像特点,在下图中画出物体在平面镜中成的像
(2) 课堂小结
通过本节课的学习,本节课我学到了……
我还想研究……
3. 布置作业
(1) 课本第59页“自我评价与作业”第1、2题
(2) 课外实践:能否利用平面镜成像特点设计一件作品,来美化或方便你的生活?
作业的设置,除了巩固基础知识,还应为培养学生的终身探索兴趣作准备
 
七、教学体会
本节课按照新课程标准的要求围绕三维目标设计和进行教学,注重对学生的STS教育,是建立在自由和自觉审美基础上的探索活动,避免强制性学习.通过本节课的活动,使学生在接受知识的同时受到美的熏陶,体会到科学美、人文美,更加热爱生活.与以前相比,学生的主体地位得到了充分的体现,不再是知识的被动接受者,而是掌握了科学的探究方法的主动探索者.由于情境的创设贴近学生的生活,容易吸引学生的注意力,学习的积极性很高.
由于八年级的学生独立探究能力不是很强,在接下来的科学探究活动中加强了对学生在方法上的引导,不是直接告诉学生该怎样做,而是启迪学生去思考,去发现最好用什么方法,选择什么器材.变学生的被动验证学习为主动探究学习.并且把科学态度的教育放在首位,包括科学意识、科学方法、科学探索精神和科学道德.这样做对培养学生的思维能力是很成功的.教学的重点很容易为学生掌握.学生的智慧是无穷的,在交流与讨论中,他们会有新的问题,新的方法.虽然有的问题和方法及语言的表述上有些不成熟,但这并不重要,因为学生有了积极参与的愿望,我们应该适当地予以肯定的评价.
通过实际教学,我感到本节课最好用2课时.探究活动可以让学生进行更充分的讨论,更有利于学生对科学方法的掌握和知识的理解.各种面镜的成像特点和应用,布置学生课外收集相关信息,单独一节课进行交流讨论,既能培养学生收集相关信息的能力,又能让学生体会到物理的价值.教师可以通过多媒体课件补充更多的内容,使情感教育和STS方面的教育得到加强.

 

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