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物体的质量

文件大小:0.01 MB 文件类型:.doc 运行环境:Win2003/XP/2000/9X 推荐等级:★★★★★ 发布时间:2012-03-09 官方网址:http://jc.sstp.cn 下载次数:
课件介绍
安徽省淮北市海宫学校  朱长华
一、课型课时
新授课;1课时.
 
二、教学目标
1. 知识与技能
(1) 让学生懂得质量是反映物体所含物质的多少,物体的质量不随其形状、状态及所处的空间位置的变化而变化.
(2) 让学生对质量单位的大小有感性的认识,能说出质量单位在实际生活中的应用.
(3) 能用托盘天平测出固体和液体的质量.
2. 过程与方法
通过举例和阅读课本学习比较、归纳的方法;通过阅读、讨论和动手操作学习托盘天平的使用方法.
3. 情感态度价值观
通过托盘天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度和协作精神.
 
三、重点难点
1. 重点:质量的概念;托盘天平的正确使用.
2. 难点:托盘天平的正确使用.
 
四、教材分析
《物体的质量》是《我们周围的物质》的第一节内容,本节内容由“物体的质量”“质量的单位”和“学习使用托盘天平测质量”三部分构成.
物体的质量是物理学的一个基本概念,也是物体的基本属性之一.学生对“质量反映物体所含物质的多少”较容易接受;但对于“物体的质量不因为它的形状、状态及所处的空间位置的变化而变化”,理解起来有一定难度.因此在进行物体的质量教学时,对此应给予必要的关注.
质量的单位在日常生活中经常用到,学生对此并不陌生,因此较容易接受,在教学时,只需通过阅读和举例即可达到教学要求.
托盘天平是实验室中测量质量的基本工具,学习使用托盘天平既是本节的重点也是本节的难点.可在学生阅读课本和观察实物的基础上,了解托盘天平的构造;然后仔细阅读课本上“托盘天平使用说明”,讨论交流来明确托盘天平的使用方法和注意事项;最后通过学生间的“托盘天平调节平衡”和“用托盘天平测硬币质量”操作竞赛来进一步熟悉和掌握托盘天平的使用方法.
 
五、教学思路
举例、讨论,引入新知识→阅读、交流,探究新知识→概括、检测,巩固新知识→练习、活动,拓展新知识
为体现“从生活走向物理”的课程理念,在教学开始时,通过例举日常生活中的常用器具(铝锅和铝勺、铁锤和铁钉……)并进行分析比较,从而引入新课.为让学生理解“一个物体的质量不因它的形状、空间位置和状态的变化而变化”,用学生常喝的塑料瓶装矿泉水作教具,引导学生观察分析当该瓶中矿泉水的形状、空间位置和状态发生变化时水的质量是否发生变化,从而形成正确的认识.
在学生初步认识质量的概念之后,通过教师提问,过渡到质量单位的教学.由于日常生活中经常遇到质量单位,只需通过阅读和交流生活中的实例即可达到这部分内容的教学要求.
在学生知道了什么是质量和质量单位之后,很自然地就过渡到了怎样测量物体质量的教学重点和难点.进行这部分内容教学时,通过学生自主学习(阅读课本和观察托盘天平)、合作学习(讨论和交流)和操作竞赛,来体现“提倡学习方式多样化”的课程理念.
新知识学习、探究结束后,通过学生的知识归纳和课堂检测来概括、巩固新知识;最后通过课外作业和活动来强化扩展新知识.为体现“注重全体学生的发展”的课程理念,作业不搞“一刀切”,在“保底”的前提下,为学有余力的学生安排选做题.
 
六、教学过程
(一)举例讨论、引入新知识(4min)
提出问题:我们日常生活中常常会用到许许多多由同种物质组成的不同物体,例如:铝锅和铝勺、铁锤和铁钉,你能举出一些由同种物质组成的不同物体吗?
追问:铝锅和铝勺、铁锤和铁钉,一桶水和一杯水、汽车胎和自行车胎、木桌子和木凳子……每一组内的两个物体除了形状和用途不同外,它们之间还有什么区别呢?
指出:物理学中,把物体所含物质的多少,叫做物体的质量,今天我们就来学习有关质量的知识
学生举例:一桶水和一杯水、汽车胎和自行车胎、木桌子和木凳子…
 
(二)阅读、交流、探究新知识(35min)
[板书]5.1测量物体的质量
[板书]1. 物体的质量
(1) 什么是物体的质量?
(2) 物体的质量跟什么无关?
学生讨论并交流:
(1) 自学课本第112页至第113页.通过自学,你有什么发现?
(2) 思考、讨论、交流:我这里有一瓶矿泉水,你能利用它来说明一下“物体的质量不因它的形状、空间位置和状态的变化而变化”吗?
 
小结提出问题:通过前面的学习,我们知道了组成不同物体的物质有多有少,我们把物体所含物质的多少叫做质量,并且一个物体的质量不因为它的形状、空间位置和状态的变化而变化.那么怎样确定物体质量的大小呢?要测量一个物理量的大小,首先要确定这个物理量的什么呢?
 
[板书]2. 质量的单位
(1) 在国际单位制中,质量的基本单位是千克(kg)
(2) 质量的其他单位:
1t=103kg,1kg=103g,1g=103mg
学生思考并回答:
(1) 阅读课本第113页至114页.通过阅读,你有什么发现?
(2) 日常生活中,通常什么情况下用到“千克”?什么时候用“克”?什么时候用“吨”?在什么地方可看到“毫克”?
(3) 我想知道一枚1元硬币的质量是多少?用什么做单位较合适?你能告诉我具体数值吗?
 
讲述并提出问题:确定了质量的单位之后,便可以借助一些工具来测量物体的质量了.在日常生活中我们通常用哪些工具来测量物体的质量?
讲述并提出问题:实验室中我们通常是用托盘天平来测量物体质量的.你会使用托盘天平吗?
学生举出日常生活中测量物体质量的工具
对照实物和课本第115页图5-6,认识托盘天平的结构(抢答说出托盘天平各部分名称)
 
[板书]3. 学习使用托盘天平
(1) 结构
(2) 使用方法
① 底座水平
② 游码置“0”,调节平衡
③ “左”物,“右”码
④ 从小到大,再次调节平衡
(3) 物体质量=盘中砝码总质量+游码数值
(4) 注意事项
① 被测物体质量不能大于天平的称量范围
② 天平调平后,不可交换两盘,也不可调节平衡螺母
③ 取放砝码、移动游码用镊子
学生阅读课本第115页“托盘天平使用说明”,思考、讨论、交流:
(1) 怎样正确使用托盘天平?
(2) 怎样确定天平称出的物体质量?
(3) 使用托盘天平时要注意什么?
操作比赛:
(1) 调节天平平衡
(2) 测出1枚1元硬币的质量
设计比赛:怎样测出1杯水的质量(说出设计方案)
 
(三)概括、检测、巩固新知识(5min)
提出问题:通过本节课的学习,你有哪些收获?请和大家分享
学生小结并交流
 
课堂练习(印发讲义或大屏投影)
1. 填空题
(1) 物理学中,把物体所含          叫做质量.一个物体的质量不因为它的                              的变化而变化。
(2) 在国际单位制中,质量的基本单位是          ,常用的质量单位还有                              .1只鸡蛋的质量大约是          g,一名初中生的质量大约是          kg。
(3) 使用天平时,先要将天平放在          ,调节          ,使指针指在          ,这时横梁平衡。
2. 选择题
(4) 用托盘天平称物体质量时,下列各项中不必要的是(     )
A. 使用天平时应将天平放在水平桌面上
B. 调节横梁平衡时,应先将游码移至标尺左端的零刻度处
C. 称量时,左盘应放置被称量的物体,右盘放置砝码
D. 判断天平横梁是否平衡,一定要等指针静下来
(5) 天平的横梁上有标尺和游码,移动游码的作用是(     )
A. 调节横梁的平衡
B. 代替指针指示刻度位置
C. 相当于在左盘中加小砝码
D. 相当于在右盘中加小砝码
(6) 用调好的托盘天平测一杯水的质量,在测量过程中发现指针稍微偏左,下列操作中正确的是(     )
A. 在左盘中加砝码
B. 在右盘中加砝码
C. 向左移动游码
D. 向右移动游码
 
(四)练习、活动、拓展新知识(1min)
布置作业
课外作业[(1)、(2)必做,(3)、(4)选做]
(1) 课本第117页、“自我评价与作业”第1、3题
(2) 你在使用托盘天平的过程中,发现:
① 在什么情况下使用游码?
② 怎样读出游码所显示的质量值?
(3) 测量出1页物理课本的质量(先设计出测量方案,再实际测量)
(4) 课本第117页“课外活动”
 
七、教学体会
1. 本节教学过程中,学生能够发挥主体作用,学生的学习积极性和主动性都能得到较好的体现.
2. 学生对知识的理解和掌握,通过教学检测基本能够达到教学设计要求,但是天平的正确使用操作仍有少数学生不熟练.
3. 由于学校的托盘天平配备是按课程大纲要求配置的,对于人数超过50人的班级教学无法做到每2人1台,由于仪器不足,影响教学目标的实现.

 

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