苍山县神山中学 胡国强
【学习目标】
知识与技能
1．通过生活中的实例了解光的折射现象，会画光折射的光路图。
2．通过实验认识光的折射规律，并能从众多现象中辨认出光的折射现象，并能用光的折射规律进行解释
过程与方法
1．通过观看实验、观察，认识生活中的折射现象。
2．通过大量光的折射现象的具体分析，设疑和提出问题，培养发现问题和提出问题的科学探究能力。
3．通过实验培养学生的实验探究能力
情感态度与价值观
1．通过光的折射现象初步领略光现象的美妙和对大自然亲近、热爱和谐相处的情感。
2．通过对“池水变浅”等自然现象的解释，激发对科学的求知欲，养成探索自然现象和日常生活中的物理现象的习惯。
3．在活动中培养与其他同学合作的意识。
【学习重点】
通过实验探究光的折射规律和培养学生科学探究的能力
【学习难点】
光折射规律的实验探究。
【课前准备】
小碗、5角硬币、玻璃杯、筷子、玻璃砖、激光笔、水、实验记录纸，多媒体课件，实物投影仪。
【教学过程】
一、创设情景、引入新课
师：演示实验：在空的碗里放一枚硬币，移动碗 ，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了.
这是什么原因，还能用我们前面学习的光的直线传播和光的反射知识解释吗？其实这是由于光在水的界面上发生的另一种光现象 今天一起来探究这种新的光现象。
师：板书课题：4.3 光的折射
设计说明：通过演示实验创设生活中光的折射情景引课，体现物理从生活中来的理念，并通过此实验激发学生对光折射现象探究的兴趣，并引入课题
二、自主探究、学习新知
1．光的折射现象
师：现在有一束光从空气斜射到水面上，它会在水面上发生什么现象？
生：会发生反射现象
师：只有反射吗？
生：不，还有一部分光会进入水中
师：那进入水中的光会怎样传播？请大家猜想一下把他画板上
生：画展示自已的猜想
可能会的 2 3 4 5几种情况
师：大家猜想的很好，同学们也很积极，谁的猜 想会更科学那？我们该怎么办？
生：实验验证
师：实验引导和注意事项：
（1）在光学实验中最难解决的就是光路不清晰，我们可以在生活现象中得到启示，可以借助烟雾、水中加牛奶、淀粉等，我们也可以借助白纸的漫反射来显示光路，这节课我们采用后者，我把激光灯改装了一下，借助白纸的漫反射可以清析的看到光路，但需要一定的动手能力，大家试一下能不能看到光路？ 我们还可以借助白纸作出光的传播路线比如：演示
生：试着找找光路
师：很好，看来咱班，同学的动手能力还是很强的，和大家合作我感到很快乐
（2）我们用的光源是小激光灯，激光对眼睛会有伤害，所以不能用激光直射同学的眼睛。
生：进行实验，体验和观察光的折射现象
在实验记录纸上画出光从空气进入玻璃时的光路图，
师：深入在小组进行引导和纠错，解决学生实验过程中的疑点和错识操作。
生：实验结束后进行讨论交流和展示，与原来猜想的图进行对比从而得到正确结论：光从一种介质斜射入另一种介质进传播方向会发生偏折现象。
师：擦去另外几条错误的猜想，留下一个正确的光路图
师：正是这小小的偏折给我们带来了许多的麻烦和一些意想不到的风景。
师：我们把：光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向会发生偏折这种现象叫光的折射。
下面咱一起来认识一下与光的折射相关的几个名词（从光的折射几个名词入手）
生：照图说：入射光线 、折射光线、 法线、入射角 、折射角
师：多媒体课件逐一出示
师：我们认识了光的折射现象，大家想不想知道光在折射的时侯遵循什么规律那？
生：想……
2、探究光的折射规律
师：前面学过光的反射知道反射时光遵循什么规律？
师：那你能不能根据光的反射规律来猜想一下光的折射规律那？把你的猜想写的学案上
生：猜想，把猜想记录在学案上
反射VS折射：
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光的反射定律：
1.反射光线、入射光线与法线在同一平面内
2.反射光线和入射光线分别位于法线两侧
3.反射角等于入射角
4.在光的反射过程中光路是可逆的
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猜想光的折射规律：
1. 折射光线、入射光线与法线是否在同一平面内？
猜想：
2、折射光线、入射光线与法线位置关系怎么样？
猜想：
3、折射角与入射角的大小有什么关系？
猜想：
4、在光的折射过程中光路是否可逆？
猜想：
其它猜想：
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师：小组交流一下你的猜想，展示猜想
生1：……
生2：……
生3：……
师：这么多猜想说明同学们是爱动脑、爱学习的人，到底谁的猜想更科学？我们该怎么办？
生：实验探究
师：对，现在就用你桌上的器材，以小组为位对各自的猜想进行探究把你探究的现象和结果写在学案上。
生：分组开始实验，
师：巡视在学生中，随时解决学生实验中遇到的困难和问题。
生：完成后，把探究结果的结论写在学案上，小组交流讨论，展示自已的探究结果
师：学生总结后，逐一板书，汇总结果。课件展示光的折射规律
板书：规律：
三线共面
两线分立
两角不等
空气→玻璃：折射角 < 入射角，
玻璃→空气：折射角 > 入射角。
师：请看：多媒体动画展示加深学生印象
生：边口述边观察
师：在实验中大家还遇到什么问题或都还有什么特别的收获，
生：自由发言……
师：我还有一个疑问：（如果学生发现在这个问题就可以不出示）如果光线沿着第一次的反射光线进入，那折射光线将怎么样那？你看到什么现象？这个现象说明了什么？
生：进行二次探究实验中……
生：折射光线与原反射光线重合，说明了在光的反射过程中光路是可逆的。
师：板演结论光的反射过程中光路是可逆的
师：光的折射规律比较复杂，不大好记，在这里教大家一种方法，看图可以得到：“空中角大”空气中这个角无论是入射角，还是折射角，都比另一个角大。如图
知识与应用
师：下面利用光的折射规律做两个题目：课本：P61 1 2两题，把光路画在课本上。
师：完成的不错，我们有了光的折射知识就可以解决生活中的一些困惑了，现在先解决小熊的困惑吧！
三、知识应用、服务生活
师：播放小熊的困惑动画，动画分析
生：语言描述：这是光的折射现象，由于光从水中射向空气时，发生折射，偏离法线，而人的眼睛总认为光是沿直线传播造成的，所以感觉到池水变浅了。
师：有的同学喜欢到野外游泳，有了光的折射知识后，要把它应用到生活中，确认水的真实深度后再下去游泳，陌生的地方不要轻易下水，要特别注意人身安全，谨防眼睛受骗。中学生溺水身亡的事件每年都好多起，这都是光的折射给我们带来的麻烦。
师：解决了小熊的困惑我们一起来看看水中的鱼
师：我们看到水中的鱼是实际的鱼吗？我们一起动手看看吧
师：播放 动画水中插鱼，
生：分析叉不到鱼的析因：由于光从水中射向空气时发生折射，偏离法线，而人的眼睛总认为光是沿直线传播的，所以看到的不是真实的鱼，而是由于光的折射形成鱼的虚像。
师：小结：从空气中看水底或水中的物体，看起来变浅了，那我们看到水中的硬币是怎么回事？
生：答：由于光的折射，看到的是硬币升高了的虚像。
师：潜水员从水中看岸边会怎么样？
生：讨论 画图分析 结果 变高了
师：我们生活在奇妙的大自然中，这里还有许多奇妙的现象
生：看完后海市蜃楼、三日同辉 都是光的折射形成的
师：另外生活中 星星眨眼晴、通过篝火看人会飘动……都是光的折射现象，有兴趣的同学可以到远程教育资源网上浏览本课扩展资料中的内容更加深入的认识光的折射现象
交流与讨论2
我们生活的地球周围有一层厚厚的大气层，大气层的分布是不均匀的，离地面越远，空气越稀薄，早晨当我们看到太阳从地平线上升起，此时的太阳实际在( )
A 、地平面之上 B、地平面以下
C 、恰好在地平面上 D、太远了，无法确定
动画演示：
交流与讨论3
如图，有一束光斜射到杯子底的A点上，当加入水后，杯子底的照亮点将在（ ）
A 仍在A点，
B 在A点的左边，
C 在A点的右边
三、小结与收获
通过今天学习，有哪些收获？（结合板书）
【板书设计】
第四节 光的折射
一、光的折射：
光路图：
二、光的折射规律：
1．三线共面
二线分立
2．空气 玻璃：折射角 < 入射角，
玻璃 空气：折射角 > 入射角。
3．光路可逆。
三、知识应用：
水中物体： 变浅
岸上物体： 变高
