【课 型】新授课
【课 时】一课时
【教材分析】
本节课内容主要有两部分，一是电流的热效应跟哪些因素有关，二是焦耳定律。电流通过导体会产生热，学生是有生活体验的，但电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关？有什么关系？这是学生所不知的，教材在学生学习了电能、电功率知识后及时地安排了本节课，满足学生的学习需要，符合学生的认知规律，此外课标在要求了解焦耳定律后，还要求用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”，“学以致用”的新的教育理念。在全章中起着及其重要的作用．
【学情分析】
学生可以从生活中常见的电热器入手，理解电流的热效应。九年级的学生通过前面的知识累积，对控制变量法、转换法和探究实验已经有了一定的认识。所以教师可以通过设置问题情境，激发学生探究积极性，让学生经历讨论、探究、合作、交流等环节，真正成为课堂的主人。
【教学目标】
1．知识和技能：
（1）知道什么是电流的热效应。
2．过程和方法：
3．情感、态度、价值观：
【教学重点】
焦耳定律。
【教学难点】
用焦耳定律解释、说明生产、生活中的一些现象。
【教学器材】
电源、开关、滑动变阻器、电流表、电阻丝、温度计、导线、多媒体。
【教学过程】
一、新课教学
（一）电流的热效应
小实验：用自制的泡沫切割机切泡沫
简单介绍泡沫切割机的主要构成，电源、开关、导线、电阻丝、支架。
师：你知道泡沫切割机靠什么来切割泡沫吗？
生：思考，讨论后回答。
师：电流通过电阻丝，将电能转化为热能（内能），称作电流的热效应。
交流与讨论：利用电流的热效应工作的电器有哪些？
学生讨论并回答。
（二）电流产生的热量与哪些因素有关
1. 创设情景，提出问题
师：在前面课程小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡（同学们一起说）热.有没有同学触摸过导线，如小灯泡连接的导线热不热.
生：我摸过，没感觉到热.
生：我也在家里摸过做饭的电饭锅，饭都熟了，导线也没感觉到热.
师：同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？
生：相同.
师：导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关.
2. 设计实验方案
师：各小组选择你们面前的仪器设计实验，讨论如何做，有什么问题可以提出来.
生：为什么要用煤油，用水不可以做吗？
生：为什么是等量的煤油，不等量行吗？
师：完全可以用水来代替煤油，只不过时间要长一些才能从温度计上读出温度值.原因是水的比热容大，前面的课程中我们接触到。谁能回答第二个问题？
生：只有等量的煤油，才能通过它们的温度讨论电流产生的热量.这样的方法应该是控制变量法.
师：写出公式，进行分析。思考讨论：如何探究电流产生的热量与时间的关系？
生：讨论方案，并展示交流。
师：整合方案。
师：讨论：如何探究电流产生的热量与电流的关系？与电阻的关系？
生：讨论制定方案。
师：补充并展示电路图。
3. 进行实验，收集证据，分析论证
学生进行实验，将数据记录在表格中。
（学生实验，教师巡视）
生：数据展示.
生：分析得出结论。
师：从刚才的几个实验我们知道了电流通过导体时产生热量的多少跟导体的电阻、电流和通电时间都有关系。其实早在1840年英国物理学家焦耳就精确地确定了它们的关系，得到了焦耳定律。
（学生阅读焦耳定律的内容）
板书：Q=I2Rt
Q——热量——焦耳（J）.
I——电流——安培（A）
R——电阻——欧姆(Ω)
t——时间——秒(s)
师：在说到两个物理量“成正比”“成反比”的时候，一定要注意条件：关系式中其他物理量的大小不变.
4.交流与思考
师：电风扇、电视机是电热器吗？电流通过它会产生热量吗？如果产生，这些热量带给人什么影响？
生：讨论，回答。
师：强调电热可能带来的危害，提醒学生注意电器的正确使用。
二、课堂小结
1.本节课，我们学到了哪些知识？
2.这些知识是怎样得到的?
3.回顾获取知识的过程，你有什么体会？
三、自我评价
【自我评价】
1、 电流通过导体时电能转化为 能的现象叫做电流的热效应．
2、探究电流产生的热量与哪些因素有关的实验中，用电热丝加热煤油，通过 判断电流产生热量的多少．实验发现电流产生的热量与 、 和 有关。
3.电流通过导体产生的热量跟 成正比，跟 成正比，跟 成正比，这一规律被称为焦耳定律．可以用公式表示为 ，各物理量的单位分别是 、 、 、 ．
4．用如图所示的实验装置探究“电流通过导体产生的热量与电阻的关系”．
（1）实验中通过观察________________来比较电流产生的热量的多少．
（2）实验中对两电阻丝的阻值的要求是，大小__________（填“相同”或“不同”）
（3）实验结论是_______________________ ．
5．某导体的电阻是2 Ω，通过2 A的电流时，在1min内产生多少热量？
【板书设计】
第四节 科学探究：电流的热效应
一、电能——内能
二、影响电流产生的热量的因素
通电时间；电流、电阻
研究方法
三、焦耳定律：Q=I2Rt
Q——热量——焦耳（J）.
I——电流——安培（A）
R——电阻——欧姆(Ω)
t——时间——秒(s)
