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【课型】新 授 课 

【课时】一课时

【教材分析】

本节教材是在学生初步了解了电路以及串、并联电路特点的基础上，通过和水流类比，使之初步认识电流的形成，知道电流的单位，知道电流表的使用方法，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。在实验探究中，体会和经历科学探究的几个环节，培养学生的学习兴趣与合作探究的能力。理解串联电路各处电流和并联电路的干路和支路中电流间的关系。在时间允许的情况下，本节教材建议用两节课的时间来讲授。

【学情分析】

对串联和并联电路的电流特点的实验探究，是学生学习电学知识后第一次进行的定量的探究实验。教学中应注意在电路连接、操作记录、分析论证等环节提出严格要求，培养学生实事求是的科学态度。

【教学目标】

1．知识与技能 

（1）知道电流的形成及其单位。知道电流表的用途和符号。

（2）会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
（3）学会电流表测串联电路，及其在并联电路中的连接。
（4）理解串联电路各处电流和并联电路的干路和支路中电流间的关系。

2．过程与方法

（1）知道类比法理解物理概念的方法。

（2）在实验探究过程中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。

3．情感、态度与价值观

在实验探究中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。

【教学重点】正确使用电流表测电流的方法；串、并联电路中的电流关系。

【教学难点】串、并联电路电流特点的实验探究。

【教学器材】分6个探究小组，每小组小灯泡两只、1号电池3节、导线若干、学生用电流表、开关一个。制作多媒体课件。

【教学过程】

一、情境引入

视频课件：“水流”类比“电流”。使学生了解导体内含有大量的自由电荷，电荷的定向移动形成电流，电流是有方向和强弱的。

二、新课教学

（一）电流

电荷的定向移动形成电流。电流用字母I表示。 其国际单位是安培，简称安，符号是“A”。  

常用单位还有：毫安（mA），微安（µA）。

换算关系：1A＝1000mA，    lmA=1000µA

（二）电流表

1．测量电流大小的仪表——电流表。出示：演示电流表、学生电流表、灵敏电流表。

学生认识电流表：符号，接线柱，量程，刻度。

2．课件展示：电流表的使用说明。

教师要适当板书要点词，使知识点更加明晰化。

①    串联；② “+”入，“-”出；③ 不超量程；④ 不能直接电源两极。

结合实验实际指导，如：

A.测超过量程的电流的危害（指针被打弯、烧坏电流表）。

B.怎样知道被测电流不超过量程？先估计，后用大量程进行试触。

C.电流表近似导线，电阻很小，形成短路，很大的电流会烧坏电流表。

D.使用小量程测是为了提高测量的准确度，减小误差。

3. 课件动画展示：练习学生电流表的读数，如图1所示。

（1）引导学生掌握电流表读数的方法：先看量程，选准刻度读数。

（2）分析电流表的正确接法和几种常见的错误接法。

 三、实验探究：串联和并联电路的电流关系

1. 情景设置、激智启疑

[课件展示]给出器材，如图2所示，按要求设计实验电路，画出电路图。

[小组分工]分别设计一个简单的串联电路和并联电路，如图3所示。

[提出问题]大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路中，干路电流和支路电流有什么关系？

2. 开放思想、大胆猜想

[分组讨论]发表自己的猜想。教师要简单板书，记录学生的猜想。

3. 设计方案、合作交流

[小组交流]提出自己的实验方案，达成共识。

（1）串联电路：测出A、B、C三个点的电流，如图4所示。

最终方案：使用不同的电源，粗细不同的导线，换用不同的灯泡进行实验，测量A、B、C三点的电流。

实验组数	A点的电流IA/A	B点的电流IB/A	C点的电流IC/A
1
3
5

 

 

 

 

（2）并联电路：分别测出干路电流和两个支路电流，如图5所示，比较它们的数值关系。

4. 分组实验、收集数据

第一、三、五组同学按照我们刚才提供的思路，探究串联电路的电流特点，第二、四、六组探究并联电路的电流特点。

　 教师指导学生，实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来 并把遇到的问题也记下来。

   5. 分析数据、得出结论

（1）串联电路数据分析

   结论：串联电路中各处的电流相等，即：I_A=I_B=I_C。

（2）并联电路数据分析

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