山东师范大学第二附属中学 蔡青
【教学目标】
（一） 知识与技能
（1）理解电功率是表示电流做功快慢的物理量。
（2）能用电功率的公式进行简单的计算。
（3）能区分用电器的额定功率和实际功率。
（二） 过程与方法
（1）观察不同功率用电器的工作状况，体验电功率在现实生活中的意义。
（2）能够由机械功功率迁移得出电功率。
（3）能用理论推理的方法得出电功率的计算式。
（4）经历思维活动，能够逐步完善实验电路。
（三）情感、态度与价值观
（1）参与实验探究过程，培养团结协作的精神。
（2）培养事实求是的科学态度。
【教材分析】
教学重点：（1）理解电功率的物理含义。（2）能用电功率公式进行简单的计算。
教学难点：知道额定功率和实际功率的区别和联系。
【教学器材】
演示器材：
“275W”灯泡、“40W”灯泡、接有电能表的演示电路板、演示用电压表、滑动变阻器、电路板（已经连接好电池组、开关和“0.75W”小灯泡）、电吹风（功率大小不同的两个）、电动小车（功率大小不同的两个）
分组器材：
电池组（1节、2节、3节不同）、开关、“0.75W”小灯泡、导线
【教学过程】
一、引入
情景创设：
从桌上的两盏灯中，选择合适的灯泡，照亮整个大厅。
观察灯泡，找不同。通过铭牌做出选择。
（激起学习兴趣，并引出新课内容。）
二、新课
（一）电流做功有快慢
1．演示实验：“灯亮 表闪”
分别将“275W”“40W”的灯泡接入家庭电路中。
观察灯泡亮度，记录电能表指示灯闪烁次数。
（层层递进：闪烁快→耗能快→做功快→引出“功率” 。）
2. 旧知回顾：
让学生回忆“机械功率”（八年级课本§10.4的核心内容）
回忆“机械功和功率”的定义、意义、公式和单位。
（唤起原有知识，通过类比，建立新概念。）
3. 小组讨论：给电流做功的功率下定义。
学习电功率的定义、公式、单位
（二）感受电流做功快慢
1.实验1：电吹风
用大小不同的吹风机给学生打理发型
2.实验2：电动小汽车
让功率不同的电动小汽车赛跑
3.升华认知：对于用电器来说：“功率”比“功”更有现实意义。
【板书设计】
【教学反思】
沪科版十六章第二节电流做功的快慢，是一节建立电功率概念的的课题，在这节课的教学设计中，本着让学生自己去感受、自己去体验、自己去经历、教师适当引导的原则，我将这节课按照“电流做功有快慢”“感受电流做功快慢”“电流做功快慢可变”三部分推进，并通过“学以致用”“课堂小结”“当堂检测”三个环节深化巩固了概念。
设计思路如下：
一、新课引入：创设情境，选一盏灯，让其照亮整个教室。学生需要用眼去看、用心去比较、用手去挑选，充分利用了已有的生活经验。
二、电功率的定义、公式、单位的学习过程，这是本节教学的重点之一。先通过“灯亮、表闪”的演示实验让学生认识到电流做功有快慢之分，然后让学生充分回忆八年级机械功率的知识，最后通过小组讨论交流类比功率的概念，自己给电功率下一个定义。此处的设计充分利用了学生已有的知识储备，努力做到“学生会的，我不讲”，尊重学生经验感受，帮助他们由感性认识上升到理性认知。
三、此后专门设计了“感受电流做功快慢”的环节。通过灯泡亮暗、吹风机风力、电动小车的速度等一系列实验，展示了电功率的影响。使学生真正体会到“电功率是反映用电器性能的重要指标，是人们选择用电器的重要依据”，让学生体会物理知识与生产、生活的紧密联系。
四、接下来是额定电压和额定功率的学习过程，这是本节课的重点、难点所在，我结合小组活动、矛盾激趣、任务驱动等环节将问题由浅及深层层递进地逐步展开。
小组活动：连接电路，观察“0.75W”的灯泡的亮度（此处有玄机，每一组给的电池数目不同）；展示成果，发现亮度不同，引出问题1“为什么同样的灯泡亮度不同？”；各组交流，发现电源不同，体会电压对功率的影响，引出问题2“既然功率会随着电压变化，为什么灯泡上要标注一个固定不变的功率值？”自主学习，阅读课本，寻找额定值的奥秘。
——以上是突破难点的第一步，初步建立了额定功率的概念。学生都认为自己明白额定值了，其实理解不够充分，死记硬背的成分居多，接下来老师的任务就是推动学生进行深入的思考。
问题3“刚才各组中的灯泡那一个是在正常发光？为什么？”；任务驱动：设计电路，让你手中的灯泡正常发光；学生讨论，认为应串联一个滑动变阻器分压；学生活动，调节滑片，展示正常发光的小灯泡；展示不成，讨论分析原因，发现无法确定电压值，引出电压表，完善了电路；学生活动，展示成果，正常发光的小灯泡让他们欢欣鼓舞
——这是突破难点的第二步，学生经过反复的展示、对比、质疑、思考、交流，深化巩固了额定电压与额定功率的对应关系，也水到渠成地学习了实际功率。
整个过程师生互动、生生交流都很充分，学生既动手又动脑，主动去探究，逐步建立起系统的电功率的概念。
本节课中学生探究过程大开大合的设计对老师把握课堂提出了很高的要求，所以掌握好课时，保质保量地完成教学任务成为对我的一个考验。同时，没有渗透“环保节能”的价值观的教育，也是本节设计上的遗憾。
以上是我对这节课的认识和体会，不当之处，敬请专家和老师们批评指正，再次感谢大家。
