教案3动手做实验
安徽省六安市轻工中学车敦富
一、课型课时
实验与讲授；2课时．
二、教学目标
1. 通过对生活中物理现象的演示，激发学生的求知欲与学习兴趣，为以后的科学探究活动奠定基础．
2. 通过自己动手做实验，以及师生间、同学间的交流，培养学生实验操作、观察、分析的能力，培养尊重科学、热爱物理的高尚情操．
3. 通过实验操作、分析总结，掌握长度和时间的测量方法以及长度和时间的单位．
三、重点难点
1. 重点：树立物理知识是建立在科学实验基础上的科学观；掌握长度与时间的测量方法和单位．
2. 难点：激发同学们的求知欲和学习物理的兴趣．
四、教材分析
本节可分为两个单元、三点内容：演示实验；测量长度及测量时间．本节的引入新课就是演示实验，一开始就将学生带入物理世界中，激发学生的求知欲和学习物理的兴趣．这里的物理现象应贴近生活，使学生有亲近感，觉得物理就在我们身边，从而打消了学习物理的畏难情绪，激励学生积极参与．因为本节的物理知识来源于生活常识，简单而容易接受，只要教学得当，不难达到掌握知识与技能的目的．
五、教学思路
教材是本着从自然到物理，从生活到物理，从物理到社会的思想理念而设计的，充分体现了三维课程目标，与传统教学主要注重知识与技能的掌握是完全不同的．因此教学中不能走老路，不能认为本节就是长度与时间的测量．一定要注重对同学们学习兴趣的培养，求知欲的激发，使物理课堂丰富多彩，使学习环境轻松和谐，使学生感受到师生间、同学间的平等、融洽．内容的设计应由浅入深，循序渐进，从最简单、最基础的物理实验和现象入手．要使学生在学习过程中有满足感与兴奋感，克服传统教学中学生对学习物理的畏难情绪，使学生主动地去学习，去探究．这一节是实验的启蒙课，而观察与实验是学习物理最基本的方法．通过亲手做实验而获得新知识，能激发同学们的学习热情．培养同学们大胆猜想，敢于怀疑，实事求是，勇于探究的科学态度．
教具与学具：磁铁、铁钉、铁片、塑料片、装水的玻璃杯、纸条、能自由改变角度结合在一起的两平面镜(可自制)、直尺、卷尺、三角尺、停表、机械表、电子表、试管与水、小鱼、酒精灯．
每位同学自备：一把直尺、一只电子表或机械表．
六、教学过程
1. 神奇的物理现象
［演示1］隔掌吸钉．隔着手掌用磁铁吸引铁钉，然后在磁铁和手掌之间隔着铜片、铁片、塑料片，观察现象．我们将会看到仍能吸引铁钉．(激发学生的学习兴趣)
［演示2］纹丝不动．在玻璃杯中装半杯水，放在水平讲台的纸条上，开始我们慢慢拖动纸条，将会发现杯子和纸条一起运动；然后把杯子放到桌子的边沿，我们迅速抽动纸条，会看到杯子仍停留原处，纹丝不动．请几位同学也试一试．(此实验简单易做，可促进学生产生求知欲，留下了思索的空间)
［演示3］成像奥秘．将两面平面镜互成直角竖立在水平桌面上，中间放一个玩具木偶(注重趣味性，形象生动)，在镜中会看到三个像，这是为什么呢?改变镜子的夹角，我们会发现成像会更多，这又是什么原因?(这个实验现象明显、生动、有趣，可进一步促进学生探究的欲望，激发学习的兴趣)
［演示4］安然无恙．在试管中装适量的水，把小鱼放入其中，把试管倾斜放置，用酒精灯给试管上部加热，过一会上面的水沸腾了，我们可以看到下面的鱼安然无恙．(这个实验趣味性强、生动，能进一步激发学生的学习热情)
2. 长度的测量
(1) 测量工具与单位．
展示：直尺、卷尺、三角板、游标卡尺、螺旋测微器．
长度的单位：国际单位制中长度的基本单位是米(m)，另外还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)．换算关系：
1km=1000m；1m=10dm；
1m=1000mm；1dm=10cm；
1mm=1000μm；1cm=10mm；
1μm=1000nm．
(2) 动手做实验．
首先让同学展示自己所备的直尺，并说出测量范围与分度值．然后用各自带的直尺测物理课本的长与宽，各测量3次，列表记录下来(课本是新的，便于测量，器材随手可得，有亲近感)
次数物理量123平均值长l/cm宽b/cm
(3) 请一部分同学报告他们的测量结果．
这里肯定有所不同，有的同学有错误，如：估计值缺少、无意义或缺少单位等，然后针对同学们测量中出现的错误加以分析与纠正．
(4) 归纳刻度尺的使用方法．
① 让刻度尺的零刻度线对准被测物体一端，尺的位置要放正．
② 读数时视线要正对刻度尺(视线与刻度尺垂直)．
③ 记录测量结果，要有准确值、估计值，还要有单位．
3. 误差
测量值与真实值之间的差异叫误差．
误差产生的原因包括：测量工具本身不够精密、方法不够合理、估计时有偏差等．
多次测量取平均值可有效减少因读数和估计引起的误差．
分析误差与错误的区别．
4. 知道自己的“尺”
请同学们互相合作，测出自己的身高、一拃的长、一步的距离，并记录下来．(培养同学的团结协作精神，创造融洽的学习环境，使课堂丰富多彩、轻松、愉快)
然后用自己身体上的“尺”测教室的长与宽，课桌的长与宽，门、窗、黑板等的长与宽，再用刻度尺(最好用卷尺)测量并进行比较．
5. 时间的测量
(1) 测量工具与单位．
展示各种计时器：停表、机械表、电子表、钟等．
时间的单位：国际单位制中基本单位是秒(s)，另外还有时(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(μm)．
1h=60min；1s=1000ms；
1min=60s；1ms=1000μs；
1h=3600s．
(2) 动手实验．
请同学们展示各自测量时间的工具．
同学们可相互配合，测出自己脉搏1min内跳动的次数，再测测跳动10次与80次所需的时间，并记录在表格中．
脉搏跳动次数所需时间10次80次1min
(3) 把全班同学的心率统计出来．(可分组集中再全班集中)
6. 直方图
直方图的特点是能把统计结果直观地表示出来，带着学生分析课本中第10页的直方图．了解它的含义，并提出问题请同学回答，如：
(1) 这个班同学身高集中在多少厘米范围内?
(2) 身高在159～170cm之间的学生数占学生总数的百分之几?
练习：请同学们仿照身高的直方图画出本班同学心率直方图．
7. 本节小结
(1) 长度的测量．
① 长度的单位：米(m)；
② 测量工具：刻度尺；
③ 刻度尺的使用方法．
(2) 时间的测量．
① 时间的单位：秒(s)；
② 测量工具：钟、表．
(3) 误差．
① 测量值与真实值的差异叫误差；
② 误差与错误的区别；
③ 多次测量取平均值可以减小误差．
8. 布置作业
(1) 测出磁带盒的长、宽和厚，请多次测量求出平均值，并列出表格表示．
(2) 可与同学配合测出你在操场跑道上跑100m所用的时间．
(3) 你能用分度值为毫米的刻度尺测出课本一页纸的厚度吗?谈谈你的方法，实际测一测，看是多少?
9. 板书设计
1.2动手做实验
1. 神奇的物理现象
(1) 隔掌吸钉；(2) 纹丝不动；(3) 成像奥秘；(4) 安然无恙．
2. 长度测量
(1) 测量工具——刻度尺．
(2) 长度的单位，国际单位制中基本单位是米(m)．
(3) 刻度尺的使用方法：
① 让刻度尺的零刻度线对准被测物体一端，尺的位置要放正．
② 读数时视线要正对刻度尺(视线与刻度尺垂直)．
③ 记录测量结果，要有准确值、估计值，还要有单位．
3. 误差
测量值与真实值的差异叫误差．
4. 时间的测量
(1) 测量工具——钟、表．
(2) 时间的单位，国际单位制中基本单位秒(s)．
5. 小结
(1) 长度的测量单位
测量工具
刻度尺的使用方法
(2) 时间的测量单位
测量工具
(3) 误差
七、教学体会
1. 由于新教材增加了演示实验，学生通过观察和参与，激发了同学的求知欲，激活了同学的思维，激发了学习的热情．由于师生共同做实验，协调了师生间、同学间的关系，使学生在轻松、愉快的气氛中学习，创造了和谐的课堂环境．同学们都基本上掌握了长度与时间的单位、测量工具的使用方法等知识，达到了教学设计的目标．
2. 为了使教学过程紧凑有序，建议把直方图部分放到测量时间之后．长度的单位虽易掌握，但对面积和体积的单位换算，很多同学都存在问题，建议在两节课之后，应安排一节活动与练习课．