江西省上饶市第四中学  陈华敏

一、课型课时
实验探究课；1课时．

二、教学目标
1. 通过观察和实验，探究声音是如何产生的?又如何传播?初步认识声音产生和传播的条件．
2. 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中，传播速度不同．
3. 通过教师引导、组织的学生探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理．在教学活动中，注意培养学生参与、交流、合作的意识．

三、重点难点
1. 学生通过观察与实验，自己总结出：声音是由物体振动产生的．
2. 教学中组织好“钟罩实验”的探究活动，指导学生用表格、语言进行比较总结．
3. 多媒体演示声波的传播过程．

四、教材分析
学生在小学自然课中已经学过声音的初步知识，这一章则是在小学的基础上进行拓宽与加深．“声音是由于物体振动产生的”“声音的传播需要介质”“声音在空气中的传播速度”是本节教学要探究的三个知识点，虽属“了解”层次，但它们是本章的重点内容，是进一步探究声音其他特点规律的基础．为了让学生一开始就养成在实验探究中体会和归纳总结物理规律的学习习惯，培养学习物理的兴趣，应该尽量安排学生容易参与的演示实验或学生动手的分组探究实验．

五、教学思路
教学从“生活中的一些物体发声时有什么共同特征”这一疑问开始，激发了学生的探究欲望，同时点明了这节知识的中心．教学中首先安排了“声音是怎样产生的?”这一合作探究活动，通过观察、思考，总结物体发声的共同特点．学生得出“发声物体在振动”这一结论后，又列举了“唱片”“磁带”“光盘”等一些记录声音的设备的原理．既加深了对探究结论的理解，又扩展了学生的知识．
声音靠介质传播这部分内容，从“月球上没有空气，宇航员只能通过无线电交谈”这一实际情况开始，设立探究活动．让学生经历提出问题、猜想和假设、进行实验(钟罩实验等)、得出结论的过程．
对于声波、声速只要做常识性的说明与介绍即可．同时可要求学生进行针对性的阅读，知道不同介质中声速不同，猜想怎样测量声音在空气中的传播速度．

六、教学过程
1. 疑问引入
人会说话，青蛙会叫，敲的鼓会响，这些现象各是什么物体在发声?你知道物体发声的共同特点吗?
教师可用敲击鼓、音叉等物体，让学生观察、触摸．
2. 新课教学
(1) 声音是怎样产生的．(板书)
① 鼓励学生合作实验．
a. 用手指按在自己喉结的两侧先后发声和不发声．
b. 用手摸正在被敲击的桌面．
c. 用手摸发声和不发声的扬声器．
② 引导学生讨论，分析物理现象，总结物理规律．
提问多名学生分别讲述实验中的现象，讨论由实验现象可以得到什么结论．
③ 师生共同小结：声音是由物体振动产生的(板书)．
④ 演示实验：会跳舞的泡沫．
将泡沫放在录音机的扬声器上，播放歌曲，观察现象，巩固结论．
⑤ 介绍列举“唱片”“磁带”“光盘”等一些记录声音的设备的原理．
(2) 声音是怎样传播的?(板书)
观看宇航员在太空活动的录像．
师问：宇航员在太空中交流是靠什么来进行的?
生：无线电．
师：为什么他们不能像我们在地球上这样交流呢?
学生猜想，提出问题．
师：声音要传播出去，可能需要什么东西来做媒介．那么同学们可以设计一个实验来验证你的猜想．
学生讨论猜想，教师引导并参与他们的讨论．提出教师的设想——钟罩实验．同时展示实验器材．
多媒体展示如下表格：
钟罩实验
① 抽气前，你听到铃声．(能不能?)
② 抽气过程中，铃声将会．
③ 进气后，你又听到铃声．(能不能?)
④ 实验表明，声音在能传播，在不能传播．
教师演示并做说明，诱导学生自己得出：声音在空气中能够传播，在真空中不能传播．并适时提出：声音能在气体、液体、固体中传播吗?能用事例或实验证明吗?
组织学生进行课堂讨论与小组发言．
教师课堂举例小结：声音能在气体、液体、固体中传播(板书)．
学生小组实验：土电话(一次性杯、细棉线、细铁丝)．培养学生的动手参与能力，让学生感觉到固体能够传声，还可以感觉固体传声能力比空气强．
(3) 声音在介质中怎样传播?(板书)
① 多媒体演示：“空气中的声波”．
② 演示实验：敲击音叉放入水中，观察水波．
③ 学生回答声音在介质中怎样传播?(板书)
(4) 声音传播的快慢．(板书)
学校运动会，跑步比赛时，计时员计时是根据听枪声还是看冒烟确定起跑时间?引导学生认识到声速比光速慢．
声速——声音1s内传播的距离．
阅读课文第26页图2-7．
提问：你从图中得到了什么结论或规律?每小组(人)至少说出两条．
15℃时空气中的声速为340m/s．(板书)
3. 课堂反馈题
(1) 按住发声的鼓面，停止，所以发声停止．
(2) 飞翔的蜜蜂靠发声．
(3) 声音的传播需要，不能传声．
(4) “土电话”说明，鱼会被岸上的脚步声吓跑，说明．
4. 课堂小结
本节课我们采用科学探究的方法认识了声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，真空不能传声．同学们在实验中不仅获取知识，而且体验到了成功的喜悦，增强了自信心，这是更宝贵的财富．
5. 作业布置
(1) 课文第29页“自我评价与作业”第1、2、3题．

(2) 课外探究题，课本第29页“课外活动”．

七、教学体会
学生在小学的自然课中已学过声音的初步知识，并且声现象与学生的日常生活密切相关．在教学活动中，应尽量安排一些生动有趣让学生动手的实验．培养学生学习物理的兴趣，引导他们在观察、实验的基础上进行相关的探究活动，能起很好的教学效果．