江西省九江市第三中学 苏江洪
一、课型课时
科学探究型教学；1课时．
二、教学目标
1. 知识与技能
(1) 知道光在同种均匀介质中是沿着直线传播的，能解释生活中有关的现象．
(2) 能通过探究得出光的反射定律．
(3) 知道两种反射：镜面反射和漫反射．
(4) 了解有关光反射的应用．
2. 过程与方法
用启发、点拨、图片展示等多种手段，引导学生通过实验探究得出结论．体现学生的学习能动性，培养学生的开放性思维及探究事物的能力．
3. 情感、态度与价值观
在教学内容里充分利用有关资料，使学生认识到中国的文明史源远流长，以增进学生的民族自豪感．在科学教育的同时注重人文教育．
三、重点难点
1. 光在同一种均匀介质中是沿直线传播的．
2. 探究光的反射定律．(难点)
3. 区分镜面反射及漫反射．
四、教材分析
本节教材有两个大的知识点：光的传播及光的反射，重点在后者．在光的传播方面，要求学生知道光的直线传播、光速，并学会用光线来表示光的传播．对于光的反射这部分，应充分调动学生的主动性，让学生在好奇中动脑、动手探究其规律，并对光路可逆及两类反射进行了解；对光反射的应用领域有大概认识．
五、教学思路
1. 教学理念
初二学生刚刚接触物理不久，还没有具备严密的逻辑思维能力．但他们有对周围事物敏锐的观察，有对未知事物强烈的兴趣，而这正是物理课堂教学的切入点．因为如果简单地讲授课本上的纯理论的知识，会使十二三岁的孩子觉得索然无味，从而失去学习的兴趣．所以应该从学生的认知水平和心理年龄出发，抓住他们对什么都有兴趣，什么都想探个究竟的心理，激发学生学习的能动性，培养学生“多看、多问、多想、多探”的良好学习习惯．
2. 设计意图
采用探究式教学模式，配以多媒体课件．通过情景画面，让学生放开思路，再由教师适当地引导和启发，回到本节课内容上来，指导学生对问题进行探究，让学生自己得出结论．整个教学过程以学生动脑、动手为主，教师点拨为辅．强调互动及交流，让学生在探究式学习的过程中提高能力．借助多媒体辅助教学，从而克服了信息少、抽象等传统课堂教学的弊病．再结合教师点拨及学生分组实验，多种手段并用，活跃课堂气氛，在轻松、活泼的氛围中学到知识．
3. 教具
激光笔、平面镜、卡纸、量角器、刻度尺、一块花泥、毛衣针、光路演示器等．
六、教学过程
1. 课题引入
师：九江是一座美丽的城市，每当夜幕降临的时候，甘棠湖畔的夜景更是迷人，下面请让我带着同学们一起来欣赏……(视频配音乐)
师：你们看到了什么?
生：五颜六色的灯光……
生：建筑物在水中的倒影……
生：射灯射出笔直的光束……
(课件展示光在空气、水及玻璃中沿直线传播图片)
［板书］光在同一种均匀介质中是沿着直线传播的．
师：为了形象地描述光的直线传播，我们引出光线的概念．
［板书］光线的概念：一条带箭头的直线．
(课件展示滑雪运动员佩戴眼镜的图片)
师：他们为何要戴眼镜呢?
生：防止被雪面反射的过强的光射伤人的眼睛．
师：反射现象是生活中常见的，接下来，我们来做个游戏．
(课件显示一个弹靶，要求学生用激光棒照射在玻璃镜上，将反射后的光打在靶心上)
师：照在镜子上的光，怎样才能射中靶心?
生：改变平面镜的位置，改变激光的方向，都可以使反射光改变方向，从而射中靶心．
师：那么，请你们自己动手做做看：反射光和入射光到底有什么样的关系?
(学生活动：激光棒、卡纸、平面镜等)
生：我发现照到镜子上的光跟镜面靠近些，被镜面反射的光也跟镜面靠近些……
师：同学们是以镜面作为参照的，但是为了更方便地研究问题，我们以垂直于镜面的线作为参照．这条过入射点且垂直镜面的线叫做法线．
师：接下来我们再了解几个有关的名词．
(多媒体课件：用动画逐个显现)
［板书］有关名词：入射光线、反射光线、法线、入射点、入射角、反射角等．
［探究］光的反射遵循什么规律?
师：你认为光的反射遵循什么规律?你能提出猜想吗?
生：我觉得……
(引导学生将猜想写到黑板上)
师：猜想是研究科学问题的第一步，提出了猜想，接下来我们通过实验来验证猜想是否正确．
师：你们准备怎么做呢?
生：我们小组准备这样做……
(学生活动：激光棒、卡纸、一小块平面镜、刻度尺、量角器、笔等)
(学生进行交流、动手探究，每小组得出结论后，可在展示台上展示)
生：我们小组得到的结论是……
(估计学生只能得到反射角与入射角的关系，可引导学生：还能得出哪些结论?)
(教师用毛衣针插花泥，引导学生提出问题：反射光线和入射光线及法线在同一平面吗?)
(学生动手做实验，得出结论后修正原先得到的结论)
［板书］光的反射定律．
反射光线、入射光线和法线三者在上；
反射光线和入射光线分别位于两侧；
反射角入射角．
师：请同学们将正确的结论填入课本空格内．
师：如果让光逆着反射光线的方向射到镜面上，会看到什么现象?
(学生活动：激光棒两个、平面镜、卡纸等)
生：会看到光被反射后会逆着原来入射光线的方向射出……
［板书］反射现象中光路可逆．
师：光的反射分为两类．
［板书］镜面反射和漫反射．
师：漫反射看起来杂乱无章，它遵循光的反射定律吗?
(学生讨论、交流)
生：漫反射虽然整体看起来杂乱无章，但每条光线仍然遵循光的反射定律……
(多媒体课件)
师：光的直线传播和光的反射应用很广泛，下面我们来看……
［板书］光的直线传播及光的反射的应用．
师：你知道这是什么吗?它有什么用处吗?
(课件展示日晷图片，引导学生说出其原理为光的直线传播)
师：你知道潜望镜吗?(实物)你知道原理吗?你能画出光路吗?
(学生进行讨论、交流、作图，然后可放在多媒体展示台展示，由大家评判)
(课件展示光导纤维图片，指导学生用光路演示器模拟全反射)
师：你们知道怎样测量地球和月球之间的距离?是利用光的反射．光的传播速度很快，请同学们阅读课本上有关信息．
光速：在真空中，光的速度为3.0×108m/s．
师：这是人类迄今为止所知的最快速度，你们估算一下，光每秒传播的距离，相当于绕地球几周?
(学生进行计算、交流)
生：大约7周半……
师：你们还知道光的反射有什么应用吗?……你们还想知道有什么应用吗?
请同学们课后查询有关资料，然后我们一块来交流．
2. 课堂小结(课件展示)
(1) 你学到了什么?
(2) 你是怎么得到结论的?
(3) 你还想知道什么?
(4) 你准备用什么方式去获取信息?
3. 布置作业
(1) 查询你想知道的信息．
(2) 制作针孔照相机．
七、教学体会
本节课已进行过课堂教学，从效果看是令人满意的．成功之处在于：一是突破了传统的灌输式教学，师生地位发生变化，教师的作用在于引导、点拨，学生由被动变为主动，让学生由强烈兴趣驱动去探究；二是在教学中借助多媒体辅助，通过图片等让学生认识到物理来源于生活，是很美的，使学生体会学习不是枯燥的，这对调动学生积极性很有用处；三是对于知识的理解和掌握完全能达到教学设计的要求，比原来传统教学效果好；四是培养了学生的科学思维，知道如何去探究科学问题，这种科学素养的养成是非常重要的，会对学生一生产生影响． (责任编辑：教材服务中心) |
