江苏省淮北市淮北中学 胡太坡
一、 课型课时
探究型新授课；1课时.
二、 教学目标
1. 知识目标
(1) 通过实验探究，理解牛顿第一定律.
(2) 理解物体的惯性，并能用惯性知识解释有关现象.
2. 情感目标
(1) 进一步激发学习物理的兴趣.
(2) 渗透辩证唯物主义观点.
3. 能力目标
培养学生观察、分析、推理的能力.
三、 重点难点
1. 重点：牛顿第一运动定律的实验研究及对惯性的理解.
2. 难点：(1) 牛顿第一运动定律的理解；(2) 对生活中惯性现象的解释.
四、 教材分析
牛顿第一运动定律是本节教学的难点，同时也是初中物理力和运动的重要内容.
五、 教学思路
把实验探究和讨论结合起来，最大限度地调动学生的积极性，让学生经历探究过程，学习科学研究方法，培养学生探索精神、实验能力，分析推理能力.
教法设计采用边探究边讨论的方式实施课堂教学，学生4人1组在实验室内进行教学活动.
六、 教具准备
斜面每组一个，小车每组一辆，毛巾每组各一条，硬纸板、玻璃板每组各一块.
七、 教学过程
1. 引入实验
教师提出问题，引导学生思考、讨论.
师：(1) 若释放手中的粉笔，粉笔怎样运动?
(2) 假设粉笔不受重力作用，释放粉笔后粉笔将怎样运动?
［板书］ 物体不受力是怎样运动?
2. 开展实验
(1) 提出问题.
小实验演示：①小车在水平台上，用力推它，小车运动起来；②停止用力，小车便停下来.
［板书］ 当推一个物体的力不再推它时，原来运动的物体便归于静止.
师：你们同意这个观点吗?
(2) 教师指导学生讨论课本上的猜想与假设.
① 骑自行车，不用力踏，它就会停下来；
师：还能举出类似的例子吗?
生：举例.
② 骑自行车停止用力，它还会运动一段距离呢.
师：这说明了什么?
③ 有时需要力，有时不需要力.
举出实例.
师：通过第八章的学习，我们知道地球上的不受力的物体是没有的，那么不受力的物体的运动是怎样的呢?解决这一问题的最好办法是用实验来论证.请同学们设计实验来验证它.
师：分析器材的作用，实验注意事项，实验内容及示意图.
生：模仿课本实验进行实验.
师：小车开始时状态都是怎样的?
生：静止的.
师：小车三次自行下滑前在斜面上的高度怎样?为什么是这样?
生：高度相同.
［板书］ 同一高度由静止下滑是为了保证小车到达水平面时有相同的速度.
师：毛巾面、纸板面、玻璃面的区别是什么?
生：粗糙程度不同.
学生观察实验，填好课本表格.
师：小车在水平面上一直运动下去了吗?在哪个面上运动的距离最远呢?
生：最终都停下来了，玻璃面上的运动距离最远.
师：最终都停下来的原因是什么?在玻璃面上运动距离为什么最远?
生：摩擦阻力作用的结果.
师：通过三次实验数据进行比较，你能得出什么结论?
小组进行讨论交流.
［板书］ 小车到达水平面速度相同时，水平面越光滑(摩擦力越小)，小车运动的距离越大.
师：设想平面对小车没有摩擦力了呢?
指导学生分析、归纳、推理.
实验结论：物体的运动并不需要力来维持，小车最终停下来是因为受到了摩擦阻力的缘故.
生：牛顿第一运动定律.
［板书］ 牛顿第一运动定律.
师：对牛顿第一运动定律你还有哪些新发现?
从理想实验、科学的逻辑推理引导学生分析.
师：物体不受力时，为什么还会运动呢?
［板书］ 因为物体具有惯性.
师：什么是惯性?
［板书］ 物体保持运动状态不变的性质叫做惯性.
生：惯性是任何物体都有的，是物体的固有属性，是不需要任何附加条件的.
师、生共同分析活动1的两个实验，得出结论：一切物体任何时候都具有惯性.
学生举例说明生活中的惯性现象
① 利用惯性.
② 预防惯性造成危害.
小结：科学探究的环节，伽利略的实验过程，牛顿第一运动定律的内容，惯性.
作业：课本第107页“自我评价与作业”第2、3题.
八、 教学体会
本节课是探究型课，对于初二学生经过八年级几节探究课的学习，同学们都已掌握探究过程的几个环节，对每个环节的注意问题掌握得也很好.在教学过程中学生参与积极，回答问题准确度高，这说明实验教学对提高教学效果是非常有用的. (责任编辑：教材服务中心) |
