贵阳省实验二中 邹雪青
课型：实验探究课
课时安排：2课时（第一课时）
内容分：节教材是学生进入9年级的第一课，为了让学生体会到如何学物理；组织好学生对云、雨、雾、露、雪、霜等自然现象的讨论、交流，将学生从生活情景引向物理问题，激发学生的求知欲望和进行科学探究的强烈愿望和兴趣。主要探究的是冰熔化、水沸腾的条件和温度变化规律，描绘出冰熔化曲线和水沸腾曲线。
学情分析 :学生对于物态变化较为陌生，但对于发生在身边的一些现象还是比较熟悉的，所以在教学时应让学生多讨论、多联系实际。
教学目标
知识与技能：
（1）理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。
（2）了解物质的固态和液态之间是可以相互转化的。
（3）了解物质的液态和气态之间是可以相互转化的。
（4）了解熔化曲线和沸腾曲线的物理意义。
过程与方法：
（1）通过探究冰熔化、水沸腾时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
（2）通过探究活动，使学生了解图象是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理学道理。能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
重点难点：学生实验能力的训练，从实验中发现和总结出规律
课前准备
课前预习：预习本课。
实验器材：铁架台、大试管、温度计、酒精灯、石棉网、碎冰屑、表
课后记
1、这节课主要是引导学生完成实验探究，学生自己得出实验结论。
2、下节课通过对学生的探究报告的分析，再总结出有关熔化和汽化的物理知识。
3、这节课的时间不好控制,感觉学生学到的理论知识较少，下节课注意侧重点。
教学过程
1、组织教学，引入新课
地球上有水，为我们创造了生命，水汇集起来形成了江河湖海，在地球上形成了很多壮丽景观，我们的工农业生产需要用水，而我们的日常生活中更离不开水，今天这节课让我们来重新认识一下水。
（板书）第一节 科学探究：熔点与沸点
2、新课教学
（1）教师组织学生分组交流讨论
① 谈自己对水的感受（谈玩雪、戏水、躲雨、游山玩水时对水的感受）。
② 谈工农业生产及生活中哪些地方要用水。
③ 谈如果没有水，我们的生活将会遇到哪些困难。
教师对学生的交流讨论进行评价，然后讲述：同学们刚才谈到自然界中的云、雨、雪等，它们都是水。水千变万化，它不仅可以变成云、雨、雪而且还可以转化成露、雾、霜等。接下来我们开始对水进行科学探究，揭开水的万千变化之迷。请同学们注意观察老师做的演示实验，探究水是怎样变化的。
（板书） 水之旅
（2）演示实验
（做课本图11—5 人造“雨”的演示实验）
实验完后让学生讲述他们观察到的实验现象，并小结实验结论，让学生互相评价他们的小结，最后教师点评。
（板书）水有三种状态，它们分别是固态、液态和气态。水的三种状态在一定条件下可以相互转化。
（3）师生共同讨论云、雨、雪冰雹的形成，让学生知道水的“旅行”过程。
（4）学生分组实验：
让学生分组完成如图所示形成云、雨的模拟实验。
[实验器材]
酒精灯、三脚架、石棉网、大烧杯、小瓷盘、水、冰。
 （5）让学生讨论为什么会有课本图11—7和图11—8所示的现象出现？教师对学生的讨论进行评价后讲述：
自然界中的云、雨、雪都是地面上的水变成的，水有固、液、气三态，那么，水的三种状态在什么条件下才可以相互转化呢？下面我们再通过科学探究来研究这个问题。
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