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新授课；1课时．

 

1. 知识与技能

(1) 了解自然界中水循环的意义．

(2) 知道云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成机理．

(3) 初步认识水资源利用与环境保护的关系．

(4) 知道水是珍贵的资源．

2. 过程与方法

(1) 通过阅读教科书，联系生活实际经验，以及观看录像资料，了解水循环与水资源．

(2) 通过小组讨论，尝试应用已知的科学知识解释具体的合理用水问题．

3. 情感、态度与价值观

(1) 初步领略大自然现象中的美妙与和谐，有热爱大自然的情感，勇于探究自然现象中的物理学道理．

(2) 初步认识水资源的利用对自然环境及人类生活的影响，培养节约用水的意识．

 

1. 知道云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成机理．

2. 知道水是珍贵的资源，培养学生节约用水的意识．

 

本节是在新《课程标准》下加入的新的内容，它结合当今的热点问题，介绍了水循环和水资源的有关知识，叙述了云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成过程，让学生从身边熟悉的生活现象去探究物理规律．同时通过文字、图片资料引导学生珍惜水资源，关注人类的生存环境和社会发展，以培养学生的科学素养为出发点，在教学理念上将以知识为本转变为以人的发展为本．

 

新课程的最大特点是教学理念的创新，新课程理念下的教学过程是以学生的主体实践活动为基础，以学生的探究学习为主体，以学生整体素质发展为目标的教学过程．我在本节的教学设计中更注意教材的人文特点，更关注学生的整体发展．

1. 教学形式上注重艺术性

首先，展示水循环的壮丽过程，然后采用聚焦的方法通过录像、图片、文字资料等形式分别介绍云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成过程，让学生感受到我们生活环境的五彩缤纷，大自然给我们的美．此时，画面一转，展示水资源的缺乏，与学生刚刚的感受形成反差，强烈冲击学生的心灵，从而让学生感受到水资源的宝贵，顺理成章引导学生关注水资源的合理利用、节约水资源、不破坏水资源．这些从学生的认知出发，从人文的角度上也让学生初步认识了水是生命之源的意义．

2. 教学内容上注重学科的联系性，知识的实践性

《课程标准》提出应打破学科本位的观念．因此，在教学中，我充分挖掘本节与生物、历史、政治等学科的结合点，如：在水循环中涉及植物的蒸腾作用，在缺水的危害中展示罗布泊中楼兰古国的消失，在保护水资源中谈到政府的保护法案等．

“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课程倡导的一个理念．在全节的设计中充分注意了这一理念的运用，特别是在“合理利用水资源”中，让学生结合生产、生活实际，去探究发现水资源的破坏现状，并找出一些应对的方法，而且能从自己做起，服务于社会．

3. 方法上注重学生的主体性，培养学生的交流、合作与探究能力

本节的大部分内容是通过录像、图片、文字资料等形式呈现的，在呈现中并不是让学生如看电影一般，从前向后一刻不停，而是每一处的展示都让它能成为学生学习的一个素材，成为学生交流、对话的一个话题，让学生在用眼睛看的同时，能积极调动各种感官，充分发挥自身的积极性与主动性，并能与他人学会合作．如“水循环”中让学生去解说，“云、雨、雹、雪、雾、露、霜”中让学生合作交流它们的物态变化特点，“水是珍贵的资源”中让学生交流缺水的危害等．

 

教师讲述(空格处学生回答)：奔腾的江河湖泊和浩瀚的海洋都是由(水)组成的，皑皑的冰山雪岭是由(冰)组成的，包围地球的大气中还含有大量的水蒸气．

展示：河流、海洋、冰山雪岭等资料图片．

师：水、冰雪、水蒸气，它们都属于水的三态，它们不停地运动着、变化着、循环着，形成一个巨大的水的循环系统，今天，我们来认识这一系统．

(1) 展示：水循环的图片．

学生根据展示的图片解说水的循环过程．

课件播放“小水滴的自述”录音．

(2) 课件逐题展示，学生讨论并回答：

① 江河、湖泊中的水是怎么来的?

② 雨和雪是怎样形成的?

③ 空气中水蒸气的来源主要有哪些?

④ 如果水的三态变化停止了，水循环能进行吗?

⑤ 如果水循环停止了，人类的生活又将怎样?

师：其实水循环的过程就是水净化的过程．通过水的循环我们可以得到源源不断的水资源．那么，水循环中的各个现象又是怎样的物态变化过程呢?

(1) 课件展示：云、雨、雹、雪、雾、露、霜．

(2) 学生阅读课本，讨论云、雨、雹、雪、雾、露、霜各现象的形成过程，并说出其物态变化名称，完成表格：

4. 水是珍贵的资源

(1) 课件展示：蓝色的地球、浩瀚的海洋、茂盛的森林、可爱的动物、繁荣的人类、宏伟的三峡．

学生欣赏水带给人类丰富多彩的生活，感受大自然给人的美好．

师：水循环使我们的世界丰富多彩，水是生命的乳汁，人类的生产、生活离不开水．因此，水是我们的珍贵资源．既然水是在不停地循环着，那么我们是否还要节约用水呢?

(2) 展示文字和图片资料，显示人类可利用的水资源太少．

(3) 水资源少的人为原因．

① 学生举例说明生活中各种不节约水的现象．

② 学生根据自己的调查和生活经验说出人类对水体的破坏行为．

老师总结水体的污染种类：病原体污染、需氧物质污染、植物营养物质污染、石油污染、热污染、有毒化学物质污染、无机物污染、放射性污染等．

(4) 缺水及水污染的危害．

① 学生讨论交流缺水的危害．

老师根据学生的回答总结并展示相关的图片资料：缺水可引起地表下沉、土地沙化、鱼虾死亡、人畜生病等，缺水已成为城市经济发展和人民生活改善的制约因素．

② 展示：楼兰古国的消失．

③ 展示：我国城市的缺水情况．

在我国666个城市中，有400多个供水不足，每日缺水1600万m3，年缺水量60亿m3，严重缺水的城市有110个，每年因缺水影响工业产值就达到2000多亿元．我们的首都北京就是严重缺水的城市．

(1) 生产生活，节约用水．

学生叙述生产、生活中各种节约用水的方法．

展示：喷灌、滴灌、坎儿井等资料．

(2) 污水处理，循环使用．

展示：污水处理厂．

(3) 开发水源，科技先行．

师：人们在生产、生活中除了节约用水、循环用水之外，还在积极开发新的水资源，特别是利用海洋这一丰富的水资源．

展示：海洋水资源的开发应用前景．

(4) 政府立法，统一保护．

师：我国政府已经颁布了《水污染防治法》，各地方政府也制订了相应的地方性法规条文，你知道哪些有关水资源保护的法律法规?

(5) 身体力行，从我做起．

师：水是这样珍贵，那么你有没有重视珍惜呢?下面的这些，你或者你家做得怎样?

 

师：你身边的亲人、朋友是否做得比你好呢?你觉得你将要怎样做?

(1) 展示下列相关内容．

① 水循环中的各种物态变化和水循环的意义．

② 水资源的珍贵和我们应当合理利用水资源．

(2) 练习．

① 人类赖以生存的淡水资源(    )．

A. 主要分布在江、河、湖中    B. 占地球表面积的70%

C. 是取之不尽、用之不竭的    D. 占总水量的2.5%

② 近年来，我国很多地方政府都通过了地方性法规，规定不得销售和使用含磷洗衣粉．这是因为这类洗衣粉中的磷会污染(    )．

A. 大气    B. 河流、湖泊    C. 食品    D. 耕地

③ 主要由于水被污染而产生的后果是(    )．

A. 河中鱼虾绝迹    B. 河流干涸    C. 城市地表下沉    D. 水土流失

④ 有的科学家曾这样预言：“水，不久将成为一个深刻的社会危机．”下列主要原因中，属于人类活动所造成水资源缺乏的是(    )．

A. 虽然地球上总水量很大，但淡水资源却不富裕

B. 地球上淡水分布很不均匀

C. 水被污染的问题日益突出

D. 不合理地开发利用水资源

E. 浪费水的现象依然严重存在

(1) 人工降雨对周围的水循环有影响吗?说出你的看法．

(2) 通过查阅书籍、网络资料或其他方式查找：

① 1992年联合国第47届代表大会选定的每年“世界水资源日”的日期．

② 为了保护水资源，我国制定了哪些法令和条规?

(3) 课后完成一份“学校或社区附近水域的污染情况”调查．