芜湖市田家炳实验中学 陈志坚
课堂实录
一、 组织教学，引入新课
师：从今天起，我们学习力的有关知识。关于力，在我们日常生活中是非常熟悉的，你们能说出或利用自带的器材演示一些力的现象吗?
生：将手中的扇子打开或合上，我用了力。(演示)
生：我用力将手中的弹簧拉长了。(演示)
生：我用力将手中的直尺压弯了。(演示)
生：同学之间扳手劲时，用了力。(演示)
师：同学们做得都很好。让我们通过多媒体来看一组画面(人推车、人拉椅子、人提水桶、人压板)。
刚才同学们举的事例和多媒体显示的都是有生命的人对物体用了力，那么无生命的物体能否对别的物体用力?
(同学们探讨)
生：风吹风车则风对风车用了力。
生：磁铁吸引铁钉，磁铁用了力。
师：对。生活中还有许多这样的事例，多媒体显示(推土机、压路机、吊车、机车对别的物体用力情况)。
通过上述有关力的现象，你是否注意到它们之间有什么共同特点?你发现了什么?用自带器材研究一下。
二、 新授
(板书：§5.1力)
1. 力是什么
(学生用自带器材进行探究，并相互交流体会)
生：在描述力的时候，我们用了推、拉、压、提、搬、打等动词。
生：在描述力的时候，必须有两个物体存在。
师：对。我们看到或演示与力有关的现象时，都与两个物体的推、拉、提、压、打等有关。物理学中，把推、拉、提、压、吸引等等称为作用，(显示板书)现在同学们能否说出物理学中力是什么?
生：力是物体对物体的作用，力不能离开物体而单独存在。(显示板书)
师：同学们所做的实验中，两个物体都是直接接触的。如果两个物体没有直接接触，是否也可以产生力?(演示)
生：可以，两块磁铁没有直接接触，但能相互推斥或吸引。
生：用梳子在头发上梳几下，将梳子靠近自来水龙头的细流边，发现细流向梳子方向弯曲了。
师：很好，这个例子很生动，说明这位同学在家已动手研究过了。还有什么问题?
生：月亮和地球不靠在一块，月亮受到地球的吸引力，才会绕着地球转，不会跑掉。
师：这个例子的举出，说明同学们的知识是丰富的。我们可通过多媒体再看看其他一些没有接触的物体所发生的力的现象。
师：同学们通过探讨已得出了物理学中的力是指物体对物体的作用，那么你能否亲自体验一下你施加力的感受?
(鼓励同学们大胆体验，说出感受)
2. 力的作用是相互的
生：我用力推墙的时候，感觉墙也在推我。(演示)
生：我用力拎弹簧测力器很费力，感觉它也在拉我。(演示)
生：我用手掌击打同学手掌时，我施加了力，感觉到自己的手也痛。(演示)
生：我和老师如果都穿着溜冰鞋面对面站着，我推老师时，我也在向后退。(要求教师合作)
师：他推我，谁施加了力?
生：同学对老师施加了力。
师：对，我们就称他为施力物体，而我受到了他的推力，受了力，我是什么物体?
生：受力物体。
师：同学们看到的现象：我在后退的同时，他也在向后退。为什么?
生：他(同学)受到了你(老师)的推力，这时，老师又是施力物体，他是受力物体。
师：对，一个物体(施力物体)施加力的同时，也受到了力(受力物体)。那么通过同学们的感觉，你们得出什么结论。
生：甲物体对乙物体施力时，乙物体也对甲物体施加力，即力的作用是相互的。(多媒体演示)
师：我们再通过多媒体来显示有关力的作用是相互性的例子。
(两个玻璃瓶碰撞，两个滑冰运动员面对面推对方等)
关于力的问题，同学们还有什么新的问题或新的发现?
(鼓励学生继续探究)
生：我用力打开或合上扇子，我施加了力，这时扇子的形状发生了改变。
生：我发现当我用力拉橡皮筋时，橡皮筋会被拉得很长，还可能被拉断。
生：我做了一个小纸塔，当我用力压它时，它会被压扁。
生：我带了一个足球，放在地上，如果用脚踢它，它会变为运动。如果运动的足球碰到了墙壁它会停下来或改变方向。
师：你们还可以举出事例吗?
生：我用一根细线拴住一串钥匙，手拿着线的一端用力绕，这串钥匙会作圆圈运动，方向在变化。
生：如果地球上的两大板块发生相互碰撞、挤压时，板块就会变形。
师：同学们演示了实验，举出了大量的事例，反映了什么问题呢?也就是说，对一个物体施加了力，可以产生哪些效果。
3. 力的作用效果
生：可以使物体的形状发生变化。（多媒体显示）
生：可以使物体的运动情况发生变化。(多媒体显示)
师：我先演示两个实验。(演示1：开弓射箭；演示2：利用光的反射将物体的微小形变的幅度放大)
再让同学们观看多媒体。(多媒体显示1：两汽车碰撞；多媒体显示2：人拉弹簧、压锯条等。)
三、 小结
师：通过这节课的学习，可以知道了力的哪些问题。
生：知道力是什么，是物体对物体的作用，这种作用是相互的。
生：力可产生一些效果：可以使物体的形状发生变化(形变)；可以使物体的运动状态发生改变(快慢，方向)。
师：关于力，同学们回去后还可探究，如果发现新的问题，我们大家再来共同探讨。
四、 作业
1. 课本上的习题。
2. 通过实验探索力使物体发生形变的同时，又使物体的运动状态发生变化。
