长城中学物理小组 李发庆、吴清海、薛仲奎
【教学目标】
1、知识与技能
①知道弹力是由于物体发生形变而产生的力
②认识弹簧测力计的构造和使用方法
③会用弹簧测力计测量力的大小
④知道国际单位制中力的单位“牛顿（N）”
⑤知道发生弹性形变的物体具有能量
⑥了解弹性形变
⑦提高设计和制作的能力
2、过程与方法
动手实验操作、探究、观察和对比，体验交流与合作
3、情感、态度与价值观
①通过动手实验和探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理
②经历橡皮筋测力计的制作和设计，培养学生乐于参与、勇于创新的意识
【重点难点】
重点
1、让学生经历用弹簧测力计测力的过程。
2、掌握用弹簧测力计测力的正确方法。
难点
1、微小形变
2、弹簧测力计的原理
【教学准备】
弹簧测力计、弹簧、拉力计、竹枝、多媒体教学课件、钩码、墨水瓶、玻璃管、红墨水等
【教学方法】
实验法、举例法、展示法、
【教学过程】
师：（演示竹枝弹粉笔实验和弯折铁丝实验）同学们，这两个实验说明力的作用效果是什么呢？
生：（略微思考）力可以使物体产生形变。
师：哦看来同学对以前的知识掌握的不错啊 ，但是你能帮老师解决下一个问题吗？
师：在这两个实验中，你能找到物体产生形变的不同点吗？
生：思考.
生：（积极举手）竹枝能回来，铁丝不能回来.
师：哦，不错，有点意思，能在简练一些么？
生：竹枝形变后能回复于原状，而铁丝不能。
师：啊太好了，看来低估了同学们的能力了，你们说的很对，他们的不同之处是这样的，那么这节课咱们就来研究一下弹力和弹簧测力计，请看活动一、探究物体的形变。（展示课件）
评述：自制学具做实验，激发学生兴趣，同时培养学生观察能力。而且，利用身边经常见得事物来设计实验，体现从生活走向物理的概念。
活动一
生：（利用手中的器材研究形变和弹性形变）
师：同学们，大家现在知道什么是弹性形变了吗？
生：知道了。
师：那么对应的你们知道什么是弹力了吗？
生：能够使物体产生弹性形变的力叫做弹力。
师：很好，从你们的声音里面我听到了自信、听到了希望。那么大家知道我们所接触的力有哪些是弹力吗？
评述：培养学生知识的应用能力和归纳能力。 并对学生的思维方法进行训练。
生：（拉力、压力、支持力等都属于弹力）
生：老师，压力是一种弹力么？
师：那你认为是吗？
生：老师，我们看不见形变啊，
师：哦、我在做个实验你们看一下（利用墨水瓶和、玻璃管等演示微形变），大家懂了吗？
评述：也可以让学生自己演示微形变。
生：懂了。
师：好了，大家思考，生活中到底还有哪些形变是弹性形变，哪些力是弹力。
生：（思考后争相回答）
师：咱们来试试吧？（展示课件）
简单一练
1、物体形状发生改变，叫做 。使物体发生弹性形变的力，这个力叫 ，拉力、压力、支持力都属于 。
2、下图中，所表现的力不是弹力的是（ ）
3、下列关于弹力说法正确的是（ ）
A. 只要物体发生弹性形变，就能产生弹力
B. 只要两物体接触就一定会产生弹力
C. 只有弹簧才能产生弹力
生：做题后回答（师简单引导）
活动二、探究物体形变大小与外力大小的关系
师：（继续做竹枝弹粉笔实验，先后两次，前一次形变程度比后一次小）同学们，你们还能发现他们的不同点吗？
生：粉笔第一个比第二个近，
师：还有吗？
生：竹枝的形变程度不同。
师：啊、这个同学观察的太仔细了，竹枝的形变程度不同。大家想一下，竹枝的形变程度为什么不同呢？。
生：给她的力不同
师：好，请同学们看大屏幕，活动二，探究物体形变大小与外力大小的关系。
评述：一个简单的实验反复利用，潜意识已经告诉同学们，身边的任何一件小事物都蕴含着物理知识，培养他们的学习兴趣和观察的好习惯。
生：观看大屏幕研究
师：你们有什么结论呢？
生：所受外力越大，形变程度越大。
师：（演示折断竹枝）这样可以吗？
生：不可以，力太大了。应该在一定的范围内。
师：那我们应该怎么说？
生：在一定的弹性范围内，物体所受的力越大，形变程度越大。
师：好，太棒了，这么难的结论你们都行，太有天赋了，我们看一下结论。（展示课件）
评述：学生自身的结论往往能令学生产生成就感，更易使得他们想学习、爱学习、能学习。
活动三：自主学习弹簧测力计的构造和用法。学习方式：学生自主完成，然后小组互评，老师指导，出示注意事项。
师：同学们，光纸上谈兵不行，大家实验一下用你手中的弹簧测力计，将身边的钩码测一下他们的力量。
评述：自主学习的过程，教师不应该打搅，但是，必要的练习是检验学生自主学习的好办法。
生：（实验中）
师：好了，同学们做的很好，大家来认识一下这几个数据。（展示课件）
N N N
生：（认真读数）
师：那好，你们想一想，我们用两个弹簧测力计互相拉动，会有什么效果产生呢？
生：（实验）
师：这是为什么呢？
生：力的作用是相互的。
师：哦太好了，大家再想一想，生活中，我们还有有那些测力计呢？
生：（举例）
师：好，在大家学习的基础上我们做一个有趣的实验（课本拉断头发丝的实验）
生：（合作实验，最好找女生的长头发）
师：（展示课件）
小结:
1、因物体发生形变而产生的力叫做弹力
2、在弹性范围内， 弹力越大 ，弹簧的伸长量就越大
3、弹簧测力计的主要组成部分：
刻度盘、指针和弹簧
4、要正确使用弹簧测力计
诊断性评价
1、蹦床运动员在比赛时，往往是借助于蹦床形变而产生的 ，使运动员跳得更高，便于舒展身体做出优美的动作．
2、实验室中最常用的测量力的工具是 。
3、弹簧测力计是利用 的性质制成的，弹簧测力计的刻度是 （填“均匀”或“不均匀”）的。
4、使用弹簧测力计时，先要使测力计的示数为零，这个过程叫 ，测量时要使弹簧的伸长方向与拉力方向 。
5、如图所示，弹簧测力计测量范围是 N，分度值是 N；指针所示被测物重是 N．
课后作业
课后习题第1、2题；
