【课型】新 授 课
【课时】一课时
【教材分析】
由于摩擦的存在，日常生活现象使学生容易认识到：使原来静止的物体运动起来，需要施加力的作用；如果维持物体的这一运动，必须不停地对物体施加动力的作用，以克服运动中所受到的阻力。这本身没有什么错。只是亚里士多德（前384—前322年）没有发现不受力而一直运动的物体。伽利略(1564～1642)的质疑和理想实验的推断才得到：运动物体如果不受力的作用，将保持匀速直线永恒运动下去。初中和高中物理教材一直把亚里士多德和伽利略两位伟人的观点加以对立，强化矛盾，这是不够妥当的。教师们在引导和讲解时，往往是给学生强加一个错误的观点，然后推论出一个正确的观点，学生接受起来十分生硬，且形成一种思维定势：亚里士多德是错误观点的代言人，伽利略伟大无比。前、后近两千年的观点生硬对比，也难以破除学生对生活现象的感性认知。
本节教材重视科学探究的重要性，以“探究阻力对物体运动的影响”为核心，在基本的实验事实的基础上，调动学生的积极性，引导学生积极思维，进一步概括、推理得出结论。体现科学探究的思想，促进学生学习方式的转变。让学生经历探究的过程，将科学探究与物理知识有机地结合起来，促进学生的全面发展。同时对“维持物体的运动需要力吗？”提出质疑，不要使学生对亚里士多德产生片面的认识。牛顿概括了伽利略等人的研究成果总结得出了牛顿第一定律，揭示了力是改变物体运动状态的原因以及一切物体都具有惯性的本质。教材蕴含的内容很多：生活经验、理想实验的推理、实验过程的研究方法、力与运动的关系以及惯性的最基本概念，应用惯性解释有关实际问题。
【学情分析】
本节内容所涉及的现象是学生在生活中比较熟悉，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥实验及多媒体教学手段，调动他们学习的积极性和主动性。在科学探究中逐步引导初中学生思维方式由形象思维向抽象思维的过渡，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然教学过程仍需以一些感性认知作为依托，引导和借助实验加强直观性和形象性，以便学生了解惯性及相关应用。
【教学目标】
1．知识与技能
（1）知道牛顿第一定律的内容
（2）知道什么是惯性，会解释有关惯性的现象。
2．过程与方法
（1）通过斜面实验，探究“阻力对物体运动的影响”，培养学生实验操作能力，分析数据、概括、推理得出结论的能力。
（2）让学生经历探究的过程，体现科学探究的思想，将科学探究与物理知识有机地结合起来，促进学生的全面发展。
3．情感、态度与价值观
通过实验的探究，培养学生的求知欲望和严谨的科学态度，发展学生的抽象思维能力。
【教学重点】牛顿第一定律、惯性
【教学难点】理解牛顿第一定律，并能解释简单的现象。
【教学器材】伽利略理想斜面演示仪；斜面、光滑木板、毛巾、粗布条、滑块、小球、刻度尺；惯性演示器、棋子；多媒体课件。
【教学过程】
一、 情境引入
多媒体视频展示：“火车进站”“自由摆动的秋千”“地上滚动的足球”。
思考：这些运动的物体为什么会停止运动呢？请同学们说出你的观点并从生活中找到其他实例来支持这个观点。
从生活实例入手，引导分析可使学生感受到物理知识并非高深莫测，增强学习物理的信心，体现了“从生活走向物理的理念”
视频导读：亚里士多德、伽利略、牛顿在各自领域的成就。
二、新课教学
（一）实验探究：阻力对物体运动的影响
1．提出问题：运动物体如果不受其他物体的作用，会一直运动下去吗？
2．设计实验，制定计划：发挥教师的指导作用，引导学生分析、讨论：
（1）如何得到速度相同的运动物体，从而实施变量控制？
达成共识：让滑块每次从同一斜面的同一位置滑下，滑块在斜面低端具有相同的速度。
（2）逐渐减小水平面的粗糙程度，测量滑块在水平面上的运动距离。分析摩擦阻力对滑块运动的影响。
（3）推测：当滑块与水平面间没有摩擦力时，滑块的运动状况会怎样？
3．合作探究与收集证据：选择器材，进行实验，设计表格，记录数据。
以小球代替滑块进行实验。
如下图所示：让小球每次从同一斜面的同一位置滚下，分别测量小球在水平毛巾面、粗布面、光滑的木板表面上运动的距离。
4．分析论证，得出结论：组织全班同学对实验数据进行交流、讨论，得出实验结论。
在其他条件相同时，平面越光滑，滑块（小球）受到的摩擦力越小，滑块（小球）前进的距离就越远。
引导学生进一步推理判断：假如平面足够光滑（完全没有摩擦阻力），滑块（小球）的运动情况又会怎样？---“滑块（小球）将永远运动下去”或“匀速直线运动不停”，从而培养学生的抽象思维能力。学生能简单描述出即可。
（二）牛顿第一定律
一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
理解：1. 物体受外力作用时，运动状态会发生改变---揭示力是改变物体运动状态的原因。 2. 一切物体都具有惯性。
（三）惯性及其应用
1. 实验：钢笔帽下抽动纸条。学生亲手做，增加兴趣，增强感性认识。
2. 视频课件：汽车加速、急刹车；安全带；跳远助跑等。
明确：（1）惯性是物体的一种属性，一切物体都具有惯性。（2）由于惯性，静止的物体要保持静止状态，运动的物体要保持原来的运动状态。
三、课堂小结
小组讨论交流本节课的学习收获与感受：
1．通过实验探究了解到摩擦阻力改变了运动物体的运动状态
2．知道了什么是牛顿第一定律，及其重要性。
3．知道惯性是一切物体所固有的一种属性；学会解释有关现象。
四、自我评价
1．牛顿第一定律是 （ ）
A．从实验中得出的规律 B．从日常生活中得到的经验
C．在实验的基础上，经过分析推理得出的规律
D．用单纯的逻辑推理得出的结论
2．下列关于惯性的说法中正确的是 （ ）
A．只有静止和匀速直线运动的物体才有惯性
B．一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态的性质叫做惯性
C．固体有惯性，气体没有惯性
D．一切物体都有惯性
3．匀速直线前进的火车车厢内，自由下落一个物体，则落地点在下落点的 （ ）
A．正下方 B．偏向车头方向 C．偏向车尾方向 D．都可能
4．下列现象中，不属于惯性应用的是 （ ）
A．锤头松了，把锤柄的一端在固定物上撞几下，锤头就紧紧地套在锤柄上
B．射击时，子弹在枪膛里受到火药气体的推动作用，获得很大的速度
C．用手去拍落衣服上的灰尘 D．跳远运动员通过助跑提高成绩
5．用一细线将一小球悬挂在天花板上，当小球静止后，将细线剪断，则 （ ）
A．由于惯性，球向下做匀速直线运动
B．由于重力，球向下做匀速直线运动
C．由于惯性，球向下做加速直线运动
D．由于重力，球向下做加速直线运动
6．公安部门要求汽车驾驶员和前排乘客必须使用安全带，这主要是为了减轻在下列哪种情况下出现时可能对人造成的危害 （ ）
A．车速太快 B．车速太慢 C．紧急刹车 D．突然起动
【板书设计】
一、实验探究
二、牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。
理想推理---不能实验验证
三、惯性
一切物体都具有惯性；惯性与物体质量有关。
