（教育教学论文） 安徽省怀远县刘圩初级中学 韦宗义
内容提要: 本文针对农村初中学生厌学情况,提出老师要换位思考,理解学生,关爱学生,做学生的朋友,让每个学生都走向成功.
关键词: 理解 关爱 和谐 成功
案例背景
听到不少老师经常议论：咳！现在的农村初中生成绩基础太差了，他们什么都不会，又不知道学，当老师的该怎么办呀？
案例描述
一天我们班进行了一次数学小测验，总体情况还不错。在阅完试卷时，我把目光集中到一份试卷上，姓名***，得分45分。是这次本班的低分。看着这份试卷，我心里挺难受，但又感到欣慰，在试卷的空白处写下一句话：“你好，当你拿到试卷时，请不要灰心，尽管成绩还不理想，但比上一次多考了近20分，大有进步，老师相信你下一次还会有较大进步，望继续努力！”
第二天的数学作业本里，我发现了***同学写的纸条，上面写道：“谢谢老师！我的数学成绩差，没有考好，老师不但没批评，还表扬我有进步，今后我一定要好好学习。不辜负老师对我的期望！不过……我还能学好数学吗？”
中午，我到教室去，这位同学也学着其他同学的样子问我一道课本习题。这是该生本学期第一次问我数学题目，我的心情可好啦！……
案例反思
一、新的课程标准指出：“对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动。”我想，无论教育者怀着多么美好的愿望，无论教育者以爱心和智慧在孩子成长的事业上做了多少工作，他所教导的学生们最终仍然会表现出极大的不同。差异是客观存在的，差异是不可避免的。可以有“差异”，但不能有“差生”。关照与帮助学生，首先要求我们的老师了解自己的学生，尤其要了解成绩较差的学生。正确认识学生之间的个性差异，采用恰当的方法使每个学生在自己原有的基础上有所提高。
“这位同学也学着其他同学的样子问我一道课本习题。”我想，一个成绩很差的学生敢问老师题目，是需要勇气的！一个成绩很差的学生愿意问老师题目，我看到了这位同学的希望所在（至少是愿意学习的体现）；一个成绩很差的学生乐意问老师题目，这体现了师生关系的和谐！在这个案例中，如果老师不去了解学生没有考好的原因，并在班级当着全班同学的面公布分数，或把该生请到办公室进行严厉的训话，学生的自尊心会不会受到伤害，学生还有没有勇气面对很差的成绩而努力上进。在这个案例里，没有唠叨的说教，没有严厉的批评，仅一段作业批语，引发了这位学生的求知欲望；而正是这一句鼓励、信任的话语，点燃了这位同学的学习热情；正是这对学生成绩进步的肯定，拉近了教师与学生的距离，增强了师生之间的感情。我认为，不是我们的学生不愿意学，关键是我们当老师的如何看待他们、如何对待他们，如何引导他们愉快地学习！
二、关照和帮助学生，要求我们树立“以人为本”的教育理念，努力培养学生的健康心理与良好的心态。
事实上，一个学习成绩基础差，上课听不懂，下课作业不会做，考试考不好的学生，他们的心理能力处于“冬眠”状态而失去学习兴趣。这就要求我们当老师的要换位思考，要真正理解学生、关心学生。在学习主体心理能力的调动与投入上，由注重认知向注重情感转变。
“我还能学好数学吗？”这不正说明我们的学生心理健康需要援助吗？
学习成绩差的学生，往往其非智力因素起主要作用。因此，有必要在教育教学中渗透心理健康教育，在学生心理障碍早期给予积极的帮助。努力培养学生的健康心理与良好的心态。让他们懂得，由于各种原因，可能造成他们知识经验少，思维概括水平有迟缓的现象，但不能产生自卑心理。我们不可能凭一时的热情，经过几天的努力就赶上或超过班级前几名同学，但我们可以经过努力，取得可喜的进步。在自己的原有基础上体验到成功喜悦。
上面案例中提到的同学，是本学期由外地（某地民工子弟学校）转入我班学习的，该生的语文、英语等成绩并不差，就是有点“怕”数学。经过两个多月的不懈努力，数学成绩已进入班级中等行列，在最近的一次数学测试中，还取得了88分（满分100分）的好成绩。
三、关照和帮助学生，要求我们树立“以人为本”的教育理念，和学生多沟通。
众所周知，每个班级都会有个别老大难的后进生，他们不仅成绩差，真得是“他们什么都不会，又不知道学”，而其言行常常会给班级的工作带来许多困扰。如果我们的老师处理不当，动辄训人，这些学生就有可能“破罐子破摔”，或完不成初中阶段的学业而流入社会。怎么办？我觉得，这些不听话的小淘气，往往都是吃软不吃硬。对这些学生可以用情感的暖流去融化。既不能歧视，也不能忽视。要鼓励他们、信任他们、尊重他们，做到以理服人，以情感人。用心灵架设一道沟通的彩虹。
和学生沟通的办法很多，经常到班里走一走，抽空和他们在一起参加跑步、打乒乓球等体育活动。课余时间和他们叙叙家庭的一些事情：爸爸、妈妈打工的情况怎样，爷爷、奶奶待你们好不好，星期天回家做不做家务；你所崇拜的明星是谁，为什么要崇拜他？总之，让学生看到他的老师很有人情味，不是专门向家长告状的“长官”，而是自己的“知心朋友”。久而久之，你会发现，这个小淘气变了，变得听话了，变得懂事了，变得知道学习了。此时，当老师的心情自然会随之好起来！
很奇怪，当老师心情好时，又更觉得学生可爱了！师生关系和谐了。
让我们树立“以人为本”的教育理念，在日常教育教学工作中，了解学生、理解学生、关爱学生。努力使我们的教育成为充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激励，充满和谐，让每个学生都走向成功的教育 。
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