江苏省丰县民族中学 朱守平
一、课型课时
新授课；1课时．
二、教学目标
1. 知识与技能
(1) 通过实验探究电流、电压和电阻的关系，理解欧姆定律，并能进行简单计算．
(2) 使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和通过它的电流．
(3) 会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压．
2. 过程与方法
使学生感悟用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法，探究电流、电压、电阻的关系并归纳出欧姆定律的内容与公式．
3. 情感、态度与价值观
重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意培养学生科学世界观的形成，体验探究自然规律的乐趣，增强学习物理的自信心．
三、重点难点
1. 重点是欧姆定律及其应用．
2. 难点是欧姆定律的探究过程及统一性和因果关系．
四、教材分析
本节内容是初中电学知识的基础和重点，是处于“中心”地位．前面几节电路、电流、电压和电阻是本节的准备和基础，本节又是今后学习的基础和准备．“电功与电能”“家庭电路与家庭用电”是本节的扩展和引伸．从教材的编排上，本节利用了科学探究的方法，设计了一个符合初中生认知结构的思维活动教学流程：明确课题→科学猜想→设计方案→实验观察→分析讨论→定律表达→定律应用．充分体现了全体学生的主体作用，教师的主导作用．不仅让学生获得欧姆定律的知识，而且通过科学探究的过程，让学生主动参与其过程，培养了学生的学习兴趣、意志和情感．并且让学生进一步掌握实验研究的基本方法——控制变量法．把这种方法迁移到实验电路的设计和研究上，学生是能接受的．
五、教学思路
由本节课的教材设计特点及学生本身的基本情况，并根据新课程标准的要求，本节课采用主动、探究、合作的学习方式，让学生经历探究过程，学习探究方法，培养探索精神、实践能力；培养学生大胆想像、尊重事实、与他人合作的科学态度和科学精神，体现从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念．
首先，通过投影三个实际问题，让学生讨论，激发学习兴趣，引出课题；然后让学生发挥想像能力，猜想三个物理量可能的关系；最后引导尝试用“控制变量法”讨论怎样研究三者关系，选择实验器材，设计实验电路，交流讨论确定方案分组实验，归纳总结．从而培养学生语言表达、动手实验能力、分析归纳能力、交流合作精神．通过问题、练习培养学生应用知识的能力；让学生自行小结，谈谈学过本节课的感想，培养学生梳理知识的能力，形成知识结构．作业推荐采用一题多解，进一步巩固知识，培养学生发散思维能力．
六、教学过程
1. 引入新课
教师放投影片，指导学生讨论
看一看，忆一忆，议一议
设计意图：激发兴趣，回忆旧知，引出课题
出示投影片1
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议一议：
(1) 为什么绝对不允许用导线直接将电源的两极连接起来?
(2) 为什么电流表测电流只能串联在电路中?
(3) 你看过“高压危险”的警示标志吧!这又是为什么?
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进一步引导学生
我们知道电压是使导体中产生电流的原因，并且知道电压越高，导体中电流可能越大．我们还知道，导体的电阻对导体中的电流产生阻碍作用，电阻越大，电流可能越小
那么，假如导体两端的电压增大，导体的电阻同时也增大，那么导体中的电流将如何呢?
电流、电压、电阻三个量究竟有什么样的数量关系呢?
听讲
引入课题：7.5探究欧姆定律
2. 新课教学
引导学生讨论问题并提出自己猜想
对学生的猜想鼓励
那么用什么方法、用怎样的实验定量地验证，证实猜想的合理性、正确性呢?
说出自己猜想：
(1) 电压越大，电流越大
(2) 电阻越大，电流越小
(3) 也许是其中的两个量相乘等于第三个量
(4) 也许是其中的两个量相除等于第三个量
设计意图：进一步激发学习兴趣，培养学生想像能力和发散思维能力
出示投影片2
引导学生思考：用实验研究I与U、R之间的关系，需要选什么器材?实验电路如何?让学生讨论回答并画出电路图
阅读课本．
讨论，回答，画一画
设计意图：培养学生语言表达能力及动手能力
确定电路图后，引导学生进行动手实验
指导随堂实验：同桌学生两个人一组，按电路图连接电路
学生动手连接电路
设计意图：培养学生动手实验能力
(1) 保持R=Ω不变，研究I随U的变化情况，指导实验，并出示投影片3
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实验注意事项：
(1) 在测量过程中，电路闭合时间不能太长，读取数据后要断开电路，以防通电时间长，给测量带来误差
(2) 测量次数尽量多一些，至少测量三组以上，为什么?
(3) 使R两端的电压成整数倍变化，让U等于2V、4V、6V，为什么?
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讨论、思考
设计意图：培养分析问题能力
闭合开关S，调节滑动变阻器R，使R两端电压成整数倍增加，分别读记三组U、I对应值，记入下表中
动手实验
设计意图：培养学生实际实验能力
引导分析：根据上表中的实验数据，让学生算出U2/U1、U3/U1，再算出I2/I1、I3/I1，分析讨论这些数据
得出结论：保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系
分析讨论，归纳总结，得出结论
培养学生分析归纳能力
(2) 保持电压不变，研究电流I随电阻R变化的情况
指导实验：在电路中依次换接定值电阻R，使电阻成倍增大，调节滑动变阻器R，使R两端电压保持U=6V不变，分别读记三组R、I对应值记入下面表中
动手实验
培养学生动手实验能力
引导分析：对上表中的实验数据应作如何处理?
(让学生自己想出，先算出R2/R1、R3/R1，再算出I2/I1、I3/I1)
学生讨论、回答
培养处理问题能力和语言表达能力
得出结论：保持电压不变时，电流跟电阻成反比关系
归纳总结，得出结论
引导学生综合归纳：得出欧姆定律
(1) 内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比
(2) 公式I=U/R
式中各量单位：I为A，U为V，R为Ω
归纳总结并回答交流
评价
培养学生归纳能力和交流合作能力
出示投影片4
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欧姆定律几点说明：
(1) 欧姆定律公式中各个物理量的同一性：I、U、R是对同一段导体、同一时刻而言的
(2) I、U、R三个量的单位均取国际制单位时，其关系中的比例系数才为1，利用公式计算时各量要用所规定的单位
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变形公式U=IR，R=U/I
(3) 例题：让学生自己阅读课本，并讨论交流解题步骤
阅读、讨论、交流
(4) 练习：教师板书规范解题格式
(1) 一盏照明灯，发光时的电流是0.11A，工作电压是220V，该电灯工作时灯丝的电阻为多少?
(2) 出示投影片1，让学生讨论引入新课时的3个问题
讨论、回答、交流
3. 小结
(1) 让学生自行小结
(2) 出示纲要信息(幻灯片)
(3) 让学生通过本节课的学习谈一谈感想
小结本节内容
从知识、方法、能力的认识上谈一谈学过本节的感想
回应开头
培养归纳梳理能力，形成新知识结构
推荐作业：
(1) 一段导体两端的电压是3V，导体中电流是0.5A．如果电压增大到6V时，导体中的电流是多少?如果电压减少到1.5V时，导体中的电流又是多少?(请用三种不同方法解题)
(2) 如下图(a)所示电路，在测量电阻的实验中，R为镍铬丝，R′为滑动变阻器
① 在圆圈中填上两表符号
② 移动滑动变阻器滑片P是为了改变
③ R两端电压的最大值为 V
④ 设R约为3Ω，用笔画线代替导线把下图(b)的元件连接成电路(注意导线不交叉，元件位置不移动)
