江苏省丰县实验中学 贾永超
一、课型课时
实验探究型；1课时
二、教学目标
1. 知识与技能
(1) 知道导体有电阻，知道电阻的单位．
(2) 通过实验探究，知道影响导体电阻大小的因素．
2. 过程与方法
(1) 通过参与科学探究活动，培养学生初步的收集信息的能力、处理信息的能力和交流信息的能力．
(2) 通过科学探究活动，培养学生的设计、实验、探究能力．
3. 情感、态度与价值观
(1) 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理．
(2) 参与观察、实验、探究等科学实践活动．
(3) 有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性．
三、重点难点
(1) 重点：帮助学生形成一个比较完整的电阻概念．
(2) 难点：知道影响电阻大小的因素．
四、教材分析
本节内容分两部分，第一部分是电阻，第二部分是滑动变阻器．电阻是电学中的又一个基本物理量，它是我们今后学习变阻器，欧姆定律、焦耳定律等电学内容的基础，因此电阻在电学教学中起着举足轻重的作用．
五、设计理念
突出学生在学习过程中的主体地位，充分调动学生参与学习的积极性和主动性．既反映教师如何教，也体现学生如何学．既反映必须掌握的基本理论和基本知识；也体现深化课堂教学改革，开展探究性学习的科学素质教育，以及培养学生多种能力的途径和方法.
六、学法指导
会用控制变量法探究导体的电阻跟材料的种类、长度、横截面积、温度的关系.
七、教学器材
长度、横截面积、材料都不同的铜块和电炉丝，电源、开关、鳄鱼夹、酒精灯、灯泡、电流表、电阻定律演示板等.
八、教学方法
实验探究、讨论法.
（一）引入课题
(出示铜块、电炉丝、橡胶棒等物体)我这儿有一些物体，请同学们一起回答这些物体中哪些是导体?哪些是绝缘体?(然后逐一出示物体)
齐答
出示电路板：当我们将这些导体或绝缘体分别接入该电路中时，接入哪种物体灯泡会发光，接入哪种物体灯不发光?
齐答
那么，请同学们猜猜看当铜块、电炉丝这些导体接入电路时灯泡的亮度会不会相同呢?如果不同，接入哪种导体灯较亮，接入哪种导体灯较暗
提出猜想
设计意图：复习旧知，引入新课
同时由于接入电路的导体为长度、横截面积、材料都不同的铜块和电炉丝，可为学生猜测影响电阻大小的因素作铺垫
(指名多人发表自己的见解)
设计意图：使学生具有将见解与他人交流的愿望
请同学们仔细观察，实验验证
仔细观察，并作自我评价
当我们把不同的导体接入电路时，灯泡的亮度不同，同学们想一想这是什么原因呢?
猜想
(指名多人发表自己的见解)
总结：原来，导体除了容易导电外，导体对电流还有阻碍作用，不同导体对电流的阻碍作用不同．今天我将与大家共同学习有关电阻的相关知识
［板书］7.4电阻
（二）探究新知
首先请同学们自学课本第二节，看一看通过阅读你能从中获得什么知识
自学
总结所得并回答
设计意图：培养学生的自学能力，初步感知电阻的有关内容
(点名回答)你通过阅读从中获得了哪些知识?
［板书］电阻的单位：欧姆(Ω)
我们知道了电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量．导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大．那么在刚才我们所做实验中用到的两个导体，谁的电阻大，谁的电阻小
看书
设计意图：联系生活实际培养学生交流协作能力和思维能力
下面请同学们来了解一下一些用电器正常工作时的电阻
导体的电阻有大小，那么导体电阻的大小跟哪些因素有关呢?请同学们猜想一下，同组的同学也可以讨论一下
讨论、猜想、交流
哪个同学把你或你们组的意见向全班同学汇报一下．如有不同意见的可以作补充
发言
设计意图：培养学生口头表达能力
(学生发言的同时)板书学生的猜想
同学们对影响导体电阻大小的因素都作了自己的猜想，可是我们的猜想正确与否还有待于实验的检验．由于同学们的猜想影响电阻大小因素太多，今天我们来挑选材料的种类、长度、横截面积等几个因素来验证一下，其余的希望同学们用我们今天课上研究问题的方法在课外去完成好吗?
首先我们来研究长度对导体电阻的影响，下面就请同学们来设计该实验方案，设计过程中看一看都需要哪些器材?
哪组的同学把你们设计方案向全班同学讲一讲?
共同讨论设计方案
设计意图：培养学生设计实验的能力
［在学生汇报选择器材时，老师适时地对学生进行控制变量法的教育，可能有两种情况：第一，当学生只注意到选长度不同的两个导体时(或只控制了材料或面积两个变量中的一个时)教师出示长度不同，材料也不同或横截面积也不同的两个导体，问这两个导体能否用来研究电阻跟长度的关系，以引起学生的注意．第二，当学生选择是对的时候，可以问学生为什么要选择材料、横截面积相同而长度不同的导体来研究］
阐述实验所需器材和实验设计方案
设计意图：培养学生勇于自我表现的能力并为对学生进行学法指导作铺垫
当我们研究的问题与两个或多个因素有关时要研究跟其中一个因素的关系时，要注意控制其他因素不变，这种研究问题的方法叫做控制变量法.下面请同学们自己看书来对控制变量法加深了解(等刚才的同学把设计方案说完后)
看书
设计意图：学法指导
哪位同学对本组的设计方案认为有不妥的地方，来补充说明一下或做一评价
有不同意见的提出自己的见解或对刚才的设计方案进行评价
设计意图：培养学生敢于发言和对同学敢于评价的能力
经过同学们自己的努力，我们已设计好了实验方案，下面就请各小组的同学明确分工来完成实验
学生实验
设计意图：培养学生的动手能力和团结协作能力
巡视指导
各小组的同学都已经完成了实验，通过实验你们得出了什么结论呢?
归纳总结：导体的电阻跟长度有关，长度越长，电阻越大
设计意图：培养学生的分析、总结归纳能力
培养学生举一反三的能力
很好!那么导体的电阻跟材料的种类、横截面积有关吗?请同学们仿照刚才的设计方案选择手头的器材进行实验
巡回指导
指名汇报实验结论
［板书］导体的电阻跟导体的材料有关；导体的电阻跟导体的横截面积有关，横截面积越大，电阻越小
通过实验我们知道导体的电阻跟导体的材料有关，请同学们来了解一些材料的电阻并思考为什么导线的线芯都用铜或铝做成?
看书、思考、讨论
设计意图：锻炼学生应用知识解决实际问题的能力体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念
刚才都是同学们做我看，下面同学们歇一歇看我来做一个实验，看一看你们能得出什么结论?
观察思考
演示：导体的电阻跟温度有关
通过观察我们又可以得出什么结论?
回答：导体的电阻还跟温度有关
到目前为止我们已经知道影响导体电阻大小的因素有哪些?
总结归纳
设计意图：培养学生的观察能力和归纳能力
（三）课堂小结
今天对电阻的学习就到这儿，今后我们还将继续对电阻进行研究．同学们今天上课表现得都很好，下面哪位同学把今天这节课的学习从获取的知识、研究问题的方法、学习心得等方面对本节课作一总结
总结
设计意图：培养学生总结归纳能力和语言表达能力
（四）推荐作业
(1) 课后仔细阅读课本
(2) 练习册上的相关练习知识反馈
九、教学体会
通过教学，感觉教师不是将较为枯燥的知识强加给学生，而是从学生的实际入手精心设计有梯度的师生活动，并在立足教材的前提下进行适度的迁移．对于电阻是导体本身的一种属性，跟导体两端的电压和通过导体的电流无关这一结论，在进行教案设计时因内容较多暂没有考虑，可以安排在研究电流、电压、电阻关系时，得出实验数据后对数据分析同一导体两端电压和电流的比值相同再得出较好．
