【活动目的】
1、能选择合适的方法收集个人及父母的身高和体重；
2、会计算个人及父母的体重指数；
3、会根据个人的体重指数判断其体重状况；
4、能利用本班学生的体重指数绘制适当的统计图；
5、根据本班学生体重指数统计图，判断本班学生的体重状况；
6、通过数据搜集、整理、分析等系列活动，增加学生的数学活动经验，体会统计在实际生活中的应用．
【活动重点】会收集数据，选择适合的统计图表处理数据．
【活动难点】会收集数据，保持数据的真实性．
【活动准备】计算器、课前测量好个人的身高（米）、体重（千克）．
【活动流程】
一、导入：
1．欣赏：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，……”
导语：少年是中国的未来，处于青少年时期的我们怎么理解这里的“少年强”？生：这里的“少年强”首先要拥有强健的体魄，……
2．你健康吗？你怎么知道的呢？你的身高和体重是多少？
3．视频《健康新标准》，健康→健康的标准有很多，如身高、体重就是两项重要指标，研究表明，体重在正常范围内者患各种疾病的危险性小于消瘦、超重或肥胖者．
二、阅读素材：
据报载，截至2010年，全国18岁及以上居民超重率达到32.1%，肥胖率达9.9%，全球每年至少有280万人死于超重或者是肥胖，肥胖已成为与艾滋病、毒药麻痹和饮酒成瘾并列为世界四大医学社会问题，成为全球引起死亡的第五大风险．
研究表明，体重在正常范围内者患各种疾病的危险性小于消瘦、超重或肥胖者．你知道正常范围内的体重是多少吗？目前国际上有多种标准来衡量体重是否在正常范围内，这里只介绍其中比较常用的一种标准．
三、问题序列引发学生思考：
问题1 为了了解我们初204班同学的体重状况，估计消瘦、正常、超重和肥胖的人数各为多少，你有什么方法？
设计意图：提出问题，促使学生思考，预设问题可利用统计学知识解决，学生可以利用扇形统计图，频数分布表，频数、频率分布直方图等。教师放手让学生分组讨论解决方案，教师适当引导：“统计→解决实际问题的重要模型”，成果以小组汇报的形式；
（1）根据班级的人数制作统计表，收集班上每位学生的体重和身高的数据．
（2）根据上表中的数据，计算出每位学生的体重指数．
（3）根据不同体重状况的范围绘制如下的频数分布表，统计出体重指数落在不同范围的学生人数．
教师预设表格如下：
（4）画出频数直方图、频率分布直方图，通过频数分布表和直方图，你得到了哪些信息？说说我们班学生的体重状况怎么样？
（5）根据你们班学生的体重状况，估计全年级学生（350名）的消瘦、正常、超重和肥胖的人数各约为多少人？
教师引导：思考其社会意义，如阳光体育运动，每天锻炼一小时。
问题2 将自己班级的体重状况和上一级初二其他班级的体重状况进行比较，应该从哪些方面进行比较？结果如何？
设计意图：侧重横向对比
问题3 请根据父母的身高和体重资料计算出父母的体重指数，请将本班同学的体重指数与父母的对比研究，对比后，你发现有哪些差异？试分析可能产生的原因。你对他们有哪些好的建议？
设计意图：侧重纵向对比，预设表格如下：
四、通过本节课的学习你有哪些感悟？（树立健康意识，引导学生过健康生活！）
五、教师总结（体现出数学味）
1、本节课我们用统计学的知识研究我们的体重状况，涉及数据搜集、数据整理、数据分析、得出结论，要求：
①数据应力求真实、可靠，如测身高要脱鞋；测体重要脱鞋和厚重衣物等；
②数据整理时，可以考虑利用统计图或表；
③得出结论：关注自己、关注父母身体健康，开创幸福生活！
2、每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子！2006年教育部发出开展全国亿万学生阳光体育运动的通知
板书设计：
