六安皋城中学 车香
一、教材分析及学情分析
三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本节课是在学生学习了三角形的概念及按边分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题的基础。学生在掌握知识方面：已经掌握了三角形按边的分类，比较熟悉平角等有关知识；能力方面：已具备了初步的动手操作能力和主动探究能力以及合作学习的习惯。因此，教材很重视知识的探索与发现，安排了一系列的实验操作活动。教材呈现教学内容时，不但重视体现知识的形成过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间，为教师灵活组织教学提供了清晰的思路。概念的形成没有直接给出结论，而是通过量、算、拼等活动，让学生探索、实验、发现、讨论交流、推理归纳出三角形的内角和是180°。
二、教学目标
1. 掌握三角形的内角和定理，能应用三角形内角和定理解决一些简单的实际问题。
2. 经历实验活动的过程，得出三角形的内角和定理。
3. 通过积极思考、踊跃发言，养成良好的学习习惯。通过生动有趣的教学活动，发展学生的合情推理能力和丰富的情感态度，提高学生学习数学的兴趣。
三．教学重难点
重点：三角形内角和定理。
难点：三角形内角和定理的推理的过程。
四、教学方法分析及学习方法指导
新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。因此，我运用“猜一猜、量一量、拼一拼、折一折，看一看”的教学法，让学生大胆猜想，自主探索三角形的内角和是多少？再通过测量、拼折、验证等方式让学生确定三角形的内角的度数和。这样，既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流、自主探索的学习方法。
五、教学过程
