六安皋城中学 车香
一、教学背景
（一） 教材分析
本节课属于概念教学的范畴，在小学初步认识三角形的基础上，进一步学习三角形的高、中线、角平分线。它们分别与已学习过的垂线、线段的中点、角的平分线知识有关．它既是上述知识的延续，又是后继学习重心，内切圆、等腰(边)三角形等知识的基础．在知识体系上具有承上启下的作用。通过三角形的高、中线与角平分线的学习，培养学生的动手能力，提高学生的作图技能。
（二） 学情分析
初二学生好奇心强，思维活跃。已经具备了基本图形作图能力与简单推理能力，有一定的与人合作、归纳总结、主动探究的经验。但学生小也存在着注意力易分散这一缺点，教师要注意创设情境，调动学生的积极性，恰当的点拨引导。
二、 教学目标
1.领会三角形中的高、角平分线、中线的知识，会应用它们解决实际问题。
2.经历探究三角形中的高、角平分线、中线的过程，掌握其应用方法，发展空间观念。
3.在互动交流中形成几何推理意识，感悟几何学的逻辑推理的价值。
三、教学重难点
重点：三角形中的高、角平分线、中线的概念。
难点：画钝角三角形的高线。
关键：在动手操作中感悟和理解，认清它们的条件和结论以及区别。
四、 教学方法分析及学习方法指导
1.情境教学法。设置疑问情境，引起兴趣，激发学习欲望，活跃课堂气氛，使学生进入积极的学习状态。
2.对比教学法。三角形的高、中线、角平分线与已学过的垂线、线段的中点，角的平分线有关，讲解时将新旧知识融合贯通，进行对比，既利于学生掌握新知，又可帮他们形成一定的知识体系。
