六安皋城中学 刘承秀
一、教学背景
（一）教材分析
本节课的概念较多，主要是锻炼学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，学好本节课的内容对学生以后的学习有帮助。
（二）学情分析
本节课是八年级下册的内容，八年级学生已经具备了一定的建构能力，具备了初步的逻辑思维能力和抽象思维能力，因此他们对这节课的学习并不困难。但是这一节课概念很多，学习概念对于有些学生来说会感觉到枯燥无味，还需要教师激发兴趣。
二、教学目标
1.了解命题的概念，会判定一个命题的真假，理解原命题和逆命题的概念；
2.经历探究命题以及结构的过程，体会命题的内涵；
3.培养学生严谨的推理和论证意识，感悟几何思想的应用价值。
三、教学重点与难点
重点：认识命题的内涵和结构
难点：区别命题的题设和结论
四、教学方法分析及学法指导
根据创新教育、主体教育和成功教育三个教学观，将充分发挥学生的主体精神，使学生真正成为学习的主体，教师只是起到引导作用。本节课是概念课，在课堂教学中，坚持学生为主体，教师为主导的原则，以“自主、合作、探究”的理念来开展教学，采用启发式教学，即探求型教学与开放式教学相结合。
学习是一种活动过程，学生必须处于丰富的情景中。因此，可以通过观察、分析、比较、讨论和概括，使学生学有所思、思有所得、练有所获，从而把传授知识和培养能力融为一体。
五、教学过程
（一）创设情境，引入课题
环节1 教师引入：判断下列语句哪些是判断句?
（1） 合肥市是安徽省的省会。
