蚌埠五中 曹小琴
一、教学背景
（一）教材分析
本节课是在学习了全等三角形的定义及性质之后展开的,是证明两个三角形全等的重要方法之一。全等三角形是两个三角形最简单、最常见的关系，它不仅是学习后面知识基础，而且也是证明线段、角相等的重要依据。
（二）学情分析
八年级学生的思维比较活跃，喜欢动手实践，具有一定的自主探究、分析和解决问题的能力，但逻辑分析和准确的语言表达能力较弱，所以让学生通过动手操作，合作探究、总结归纳出三角形全等的判定方法还是有一定的难度、
二、教学目标
1．熟记三角形全等的第三种判定方法—边边边。
2．能应用边边边方法证明两个三角形全等。
3．了解三角形的稳定性.
三、教学重点、难点
重点：学会运用边边边判定两个三角形全等。
难点：边边边判定方法的探索。
四、教学方法分析及学习方法指导
根据教学内容和学生特点，引导学生采用自主学习，合作探究的方法，充分发挥学生的主体作用，通过画图、叠合、展示等数学活动，激发学生的兴趣，充分发挥学生的潜能，使知识和能力得到内化，使每一名学生都得到不同的提高.
五、教学过程
（一）复习
为了更好的完成本节内容，我由复习引入，提问：我们已经学过哪些全等三角形的判定方法？学生回答后，我用多媒体演示。让学生回忆。然后提出若两个三角形的三条对应相等，它们全等吗？?
