安徽省淮北市第二中学 汪敬朝
一、教学目标
1、熟知三种统计图的特点，能从所给统计图中获取必要的准确的信息，从而做出合理的决策。
2、让学生经历观察、分析统计图并获取信息的全过程，从而做出大胆而合理的判断。
3、让学生在独立思考的基础上积极参与数学活动，敢于发表自己的观点，体验统计图表是有效描述现实世界的重要手段。通过利用统计知识解决实际问题，使同学们体会到正确识图对准确决策的重要性，同时体验统计知识在各个领域的应用价值，发展同学们的统计意识。
二、重点难点
1. 教学重点：在熟知三种统计图的特点的基础上正确解读统计图，能从中获取准确有效的信息。
2. 教学难点：正确解读统计图，准确获取有效信息。
三、教材分析
本节内容是课本第5章《数据的收集与整理》的最后一节。在学习了数据的收集、数据的整理、统计图的选择后，学习从图表中获取信息，这是学习统计图表的目的之一，为此，教材首先给出了第五次全国人口普查的部分数据统计图表，这一问题情景既是现实的，又是有趣的，它关系到我们的生活，关系到我们的大政方针。例题给出了我国沿海省市赤潮发生的统计图，要求学生从中能够获得正确、可信的统计信息，渗透了优化决策的统计思想。教材如此呈现教学内容，容易激发学生的学习兴趣，让他们体会到数学学习的价值，体会到数学与现实生活的联系，增强数学应用的意识。
四、教学过程
（一）创设情景 引入新课
多媒体演示同学们课外活动的场景
接着播放
我市教育局为了解本市中小学实施素质教育的情况，抽查了某校七年级(1)、(2)两班的部分学生，了解他们在同一周内(星期一到星期五)参加课外活动的次数情况，结果统计如下图(图1)
图1
观察图片，情绪激动
设计意图：借助学生熟悉的场景激发学生的兴趣
提问
(1) 从图中你能得到哪些信息
学生认真读题，观察图形
(2) 根据所获信息，估计(1)、(2)两班在开展课外活动方面哪个班级更好些
独立思考后积极交流
师：先独立思考，然后同桌交流，看谁获取的信息多
学生争先恐后地回答问题
教师根据学生的回答，要求学生互相补充说明
设计意图：培养学生认真读题、认真观察统计图、仔细分析，然后交流，以便获取更多的信息，同时体会到与人合作的乐趣
问题(1) 考查学生获取信息的能力
问题(2) 意在让学生体验信息是决策的依据
（二）合作交流 探求新知
问题1
见课本第173页图5-13(多媒体展示)提问
课本图5-13
(1) 你了解人口普查吗？上图从哪几个方面反映我国人口构成情况的
人口分布、性别、年龄、受教育程度、文盲率等
(2) 图中哪几项把第五次与第四次人口普查资料作了对比？通过对比说明了什么问题
受教育程度、文盲率。说明我国人口的文化程度提高，义务教育工作卓有成效
(3) 你能说说为什么要调查男女性别比吗
为维护男女比例平衡，为进一步制定计划生育相关政策提供依据等
(4) 你认为绘制这两幅图的目的是什么？
真实了解我国人口方面的信息，为制定与修改有关政策提供依据
(5) 如果让你绘制，你认为还可增加哪些方面的内容
有关城市、农村的人均收入、平均寿命、健康状况、医疗卫生等方面
设计意图：加强数学与其他领域的联系，体现数学的应用价值
要学生明确虽然统计图能够反映许多信息，但这些信息的获取要靠认真观察、分析、研究，所以培养正确的识图能力是非常重要的
问题2
多媒体展示2001年我国部分沿海省(直辖市)赤潮发现次数的条形统计图(见课本第174页图5-14)，然后依次出示问题
课本图5-14
1、你了解赤潮吗？请你简要说说赤潮的危害
学生根据课前所查资料回答问题
2、2001年我国海域共发现赤潮多少次？哪个海域发现赤潮的次数最多？哪个海域发现赤潮的次数最少
77次。浙江最多26次，海南最少1次
3、你认为哪些海域的环境需要重点治理
浙江、辽宁、广东海域的环境需要治理
设计意图：意在对学生进行环保教育
认真读题，获取准确信息
赤潮是一种有害的生态现象，发生的次数多，说明那里的环境很差，需要治理
（三）应用迁移 巩固提高
小试牛刀：
1、请从统计图中获取如下信息(见课本第174页第1题图)
课本图(第174页第1题)
(1) 何时影碟机市场销售量最多
2000年
(学生独立思考)
(2) 何时影碟机市场销售量增长率最高
1996年
(可以合作交流)
设计意图：(1) 从条形的高度即可判断
(2) 这里可通过度量获取近似数据，然后计算。也可通过条形的高度进行估算
2、下列扇形图是根据两户人家的支出情况画出的(见课本第177页第1题图)
甲家庭 乙家庭
课本图(第177页第1题)
(1) 两家在食物方面的支出各占多大比例
独立思考，得出答案
(2) 能否从图中得出在交通支出方面，甲家庭比乙家庭花去的钱少？为什么
不能。因为扇形统计图只能反映的是部分占总体的百分比
(3) 要回答问题(2)，还需知道什么信息
还需知道两家的总开支或某项支出的具体数额，然后按比例计算即可
(4) 你认为哪家生活条件好
给学生充分的时间思考、合作
从食物、衣服、房屋等方面的开支占总支出的比例来看，甲家比乙家大，说明乙家的生活条件好
设计意图：(2)、(3) 两题的设计目的旨在让学生进一步熟悉扇形统计图的特点，为正确获取信息、做出决策提供保障
判断哪家生活条件好，着眼点众多，除从食物占总支出比外，还可从交通费支出比例、支付的税额等方面来判断
4个问题依次展示，以免在回答第2题时受第3题影响
（四）总结反思 构建体系
师：通过一节课的学习，你有什么收获？什么体会？可以与你的同伴交流交流
同伴之间互相交流
设计意图：意在培养学生学后及时反思的习惯，将所学新知内化成自己的知识，主动构建自己的知识体系
（五）举一反三 巩固提高
作业：课本第177～178页习题第2、3题
学生独立完成
设计意图：适当的练习可以帮助同学们理解所学知识，同时检验所学效果
五、教学体会
本节课首先通过学生熟悉的生活场景，引起学生的兴趣，然后提出其中蕴涵的数学问题。对于问题的处理，采取独立思考与合作探究相结合的方式，给学生以充分的时间参加数学活动，这种教学方式充分体现了学生的主体地位，激活了学生思维，大大调动了学生的积极性。如对问题一的(3)、(4)、(5)，巩固练习的1(2)、2(3)及2(4)，学生的回答比老师预计的要好，这让我感到惊喜。
需要探讨的问题：
(1) 学生在课堂中表现出的创造性思维和方法如何在考试中得以体现？
(2) 如何在大班额教学中做到对每一个学生及时反馈其学习过程？
(3) 小组合作在何时最有实效？怎样才能做到让每一个学生真正参与合作？
