界首市邴集中学 郝亚杰
一、教学背景
（一）教材分析
“综合与实践课”、“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”四部分构成了新《课程标准》的教学内容，综合与实践指以一类问题为载体，以学生自主参与为主的学习活动，具有一定的开放性和灵活性，在实际教学中受到了学生们的喜爱。第五章综合实践课在上一节课统计了日常生活中几种对水资源浪费的现象，本节课的主要任务是统计每一名学生有过的在日常生活中最常见的浪费水资源的现象，并将统计以调查问卷的形式进行展开，并将调查的结果用条形统计图的形式展示出来，直观的表现出学生在日常生活中对水资源的浪费的情况。从而让学生思考并提出杜绝和减少浪费现象的措施。
（二）学情分析
七年级的学生对知识探索有着好奇心，尤其是通过这种自己动手实践得到结果的综合实践课，另外，七年级的学生是渐渐长大的初中生，初步有一定的社会责任感，对这样对水资源浪费的实践课会充满浓厚的兴趣。学生通过上一节课的实践操作基础，对本节课的学习充满着学习兴趣。在上一节课合作交流的基础上，本节课的讨论交流活动更加流畅和高效。在学生对本章学习的统计图表的几种形式所熟知的情况下，将在本节课中有选择的应用，
二 、教学目标
经历自己制作调查问卷、合作交流和分工协作，对所得到的数据进行整理、描述和画出适合的统计图进行分析，从中获取相关信息。
学生通过自己组合，交流从而找到解决问题的办法
在活动中得到结论，在结论中得到启示初步看到合作交流共同协作带来的成效，从得到的结论中增强节约水资源的意识，找出减少浪费水资源的措施和办法。
三、 教学重点与难点
教学重点：通过调查、收集和整理数据，并会选用合适的统计图把数据表达出来
教学难点：统计图表的选择和对统计图表信息的描述
