蒙城县第六中学 方伟
一、教学背景
（一）教材分析
整个教学过程先通过巩固分式的加减运算，巩固分式的乘除运算，同时也让学生感受到分式运算的应用，在此基础之上，引导学生进入分式加减混合运算的探讨和学习，在课内探讨过程中，以自学和小组合作的形式呈现给学生例题，让学生去感受体验，去发现分式混合运算的顺序，而不是把现成的结论提供给学生。学生兴趣高涨，每一个层次的练习完成之后让学生去总结一下在解题过程中的收获，在此基础上引导学生发现解题技巧，把学生的认知提升了一个高的层面上，通过分析题目的显著特点，来灵活运用方法技巧解决问题。同时把时间和空间留给学生，让他们多一些练习，多一些巩固。
（二）学情分析
首先，本节课初步达到了教学目标，突出了重点，层层推进，突破难点。都以学生为中心，为重心，给足充分的时间让学生去演算，去暴露问题，让他们留下深刻的印象。其次，我也体会到一节课的科学设计不仅对一节课的成败取着决定作用，更重要的是对学生数学思想的建立和数学方法的掌握，科学的设计，有利于充分的挖掘学生的数学潜能，突破难点，事半而功倍，有利于数学学习的深化。
二、教学目标
利用法则正确进行分式的加、减、乘、除、乘方的运算；掌握分式的混合运算顺序。
经历观察、类比、探索的过程，理解分式的运算顺序。在学生掌握分式基本概念、基本方法的基础本上将知识融会贯通，通过反思、反馈的方法进一步提高运算能力。
培养学生的分析和归纳能力。培养学生对分式知识综合掌握、综合运用的能力，提高学生的分式运算能力，培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取心。
三、教学重点与难点
1. 重点：掌握分式的加、减、乘、除、乘方的混合运算.
2. 难点：在学生掌握分式基本概念、基本方法的基础上将知识融会贯通，通过反思、反馈的方法进一步提高运算能力。培养学生的分析和归纳能力。
