马鞍山市安徽工业大学附属中学 叶智辉
一、教学目标
1. 通过实例进一步理解三种统计图的特点，能根据不同的问题选择适当的统计图来描述数据
2. 通过比较，认识三种统计图，能够根据需要选用条形统计图、折线统计图或扇形图描述数据，培养学生综合运用统计图描述数据的能力
二、教材分析
（一）内容分析
教材从实例入手，给出了既有联系又有区别的三个方面数据，通过对同一组数据用不同统计图描述的比较与学生交流讨论，进一步明晰三种统计图的特点；随后教材设计了问题1，让学生通过练习加深对三种统计图特点的理解；设计了问题2，让学生通过比较认识条形统计图与折线统计图在描述多组同类数据方面的效果与价值
（二）教学重点
三种统计图特点的认识，能够选择合适的统计图来描述数据
（三）教学难点
合理地选择统计图来表述数据
三、教学过程
活动1：
小华对近10年来同学家中有无电视机及近一年来同学在家看电视的情况，在同年级两个班的98名同学中作了问卷调查，得到如下三个方面的数据。
（教师引导学生阅读理解每个项目统计表中数据的特征，并根据各个项目数据的特征让学生选择描述）
对于调查项目一，小华同学画了如下的两幅图
图1
图2
每个项目数据的统计图，简要说明所选统计图的理由
学生通过对项目二和项目三的比较，他们会发现：项目二各类百分率之和等于100%，而调查项目三各类百分率之和却超过100%
设计意图：学生仔细阅读统计表，充分讨论，选择描述每个调查项目数据的统计图，通过合作交流与分析思考，让学生自己发现三种统计图的特点，并要求他们用自己的语言进行表述，这样就会使学生在处理后面“思考”中三个问题时水到渠成
让学生说说小华为什么选择这两种统计图，能从中获取哪些信息，通过比较了解各种统计图在表示数据方面的作用
设计意图：使学生明白同样的数据有时可以选用多种统计图来描述，同时让学生从中比较出各个统计图的优势所在
